人教版三年级语文下册课文荷花说课稿

　　各位领导，各位老师：
　　大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第21课《荷花》（点）。下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。（点）
　　一、教材和学生情况分析
　　《荷花》是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。写了＂我＂在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、抒情、移情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。（点）我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本课的＂教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 （点）
　　二、教法和学法
　　教法：
　　1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
　　2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
　　3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
　　（点）
　　学法：
　　1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的＂三为主＂原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
　　2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。（点）
　　三、教学目标和重难点
　　根据学生和教材特点，确定教学目标：
　　l、学习本课的生字和由生字组成的新词 ；
　　2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情 ；
　　3、有感情地朗读课文； 背诵课文。
　　4、学习作者观察事物、展开合理想象的方法。
　　本课的教学重难点是：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标。
　　（三）教学准备：CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材 。（点）
　　四、教学过程
　　根据教学目标和重难点的设定，我把荷花第二课时的教学设定为四大环节：
　　（一）录象引入，整体感知 （在初读课文和激发动机中——入情）
　　叶圣陶先生说：＂入境始于亲。＂新课开始，教师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来个谜语＂开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。＂ 这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（点）我利用多媒体创设情景，把孩子们带到荷花池。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，＂多频道＂运作，情绪一下子被调动起来了，形成了＂未成曲调先有情＂的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。（点）
　　（二）直奔重点，品味美丽 （在感受课文描写的形象中——动情）
　　在欣赏画面以后，我将以＂作者是怎样把看到的美景写下来的呢？＂的这一过渡语让孩子直接去学课文的二、三自然段。
　　由于学生的个性品质存在着诸多差异，同一种方法不一定适合每一个学生。因此，我提供三种方法让学生选择：（朗读法、画图法、讨论法）朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美；画图法：用五彩的笔描绘美丽的荷花；讨论法：用语言和伙伴交流学习体会。学生根据自己的爱好和特长自由组合进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，将使学生的自主性真正加强，学生的头脑不再是储藏知识的容器，而是被点燃的火把，闪出智慧的光芒和个性的亮点。
　　在学习后交流学习体会时，交流的方法是：找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。（点）借助图画，通过自主学习，孩子们一定能大胆地、自由地表达自己的观点：从＂挨挨挤挤＂体会荷叶的茂盛之美；从＂碧绿、嫩黄＂体会颜色之美；从＂冒、饱胀、破裂＂体会荷花的长势之美；从＂有的……有的……有的……＂体会一池荷花千姿百态的美。
　　1、 在引导学生提出＂冒＂字后，我将采用以下步骤让学生深刻理解＂冒＂
　　（1） 换词体会＂冒＂的妙处；
　　（2） 读课文体会怎样长才叫＂冒＂，选一个喜欢的词填到这句话中，大声朗读、用心体会是不是这种味道？这样引导学生从不同角度、不同层面解读＂冒＂，是对＂冒＂字内涵的领悟。