综合探究一 从地图上获取信息 教 学 目 标 学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容，选择不同类型的地图，从地图中获取信息以解决实际问题。具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。 教材分析 重点 根据现实需要选择和使用合适的地图 难点 根据实际情况选择不同类型的地图，从中获取信息以解决实际问题。 教具 各类地图、乡土教材 复习旧课导入新课 一、选择合适的地图 提问：请同学们观察1—11a和1—11b两幅地图，看看它们有什么相同点？ 提问：哪幅地图表示的范围大？哪幅地图表示的范围小？ 提问：如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选择哪幅地图？ 提问：如果要坐火车游览台湾，应选择哪幅地图？ 总结：由此可见，反映区域范围越大的地图，图上内容越简单，而反映区域范围越小的地图，图上内容越丰富。 二、巧用地图 如果张京要坐火车从北京到杭州旅游，他该选择哪种地图来确定线路？ 1、交通图 提问：他应该如何安排线路？可以有哪些不同线路？ 展示：《中国铁路干线图》 提问：根据你们确定的线路，沿途会经过哪些城市？ 展示《杭州交通图》 展示：等高线图。 叙述：等高线越密集的地方，地势越陡峭；等高线越稀疏的地方，地势起伏越平缓。 教 学 过 程 提问：当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》，该如何安排两天的行程？ 1、 请在图上找到入口处？你准备从哪个门进？从哪个门出？ 2、 请在图上找到住宿的宾馆，你准备晚上哪个宾馆住宿？ 3、 根据上述选择，确定第一天和第二天所要游览景点的范围。 4、 根据你所确定的范围，再合理安排具体的旅游景点总结：通过上面的学习，我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。 布置作业 练习册1----7题 板书设计 一、选择合适地图 二、巧用地图 教学后记 第一课 我的家在哪里一、教学目标：从自己所在的社区入手，感受社区生活体会社区功能。初步掌握地图的三要素。能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置，利用比例尺测量实地距离。 二、教材分析：重点----初步掌握地图的三要素；难点----利用比例尺测量实地距离；教具----地图、地球仪。 三、教学过程：新课导入—— 教师在课前布置调查活动，让学生了解自家周围的环境。课上首先请同学们互相交流各自的调查结果。然后，教师在引出社区的概念。 讲授新课—— （一）从社区看我家 1、考虑到学生的认识水平和已有经验，可先提出＂怎样让朋友了解自己家的位置和环境？＂的问题，然后再以此问题过度到地图知识的教学上来。 2、将全班同学分成若干小组，以小组为单位认真观察1—1图，和1--2找出它们的差异。各小组展开竞赛，看哪个小组观察的最仔细，差异找的最多。 例如，两图的方向不同、符号的形状、大小和颜色有异、图幅有大有小等。在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题。可以让一组扮演杜鹏，一组扮演王鹏，分别描述这两张地图，看其他同学能否听明白。教师可作适当引导，自然地过度到＂怎样修改，才能使别人容易读懂？＂的问题。 3、地图三要素和阅读卡的教学 老师带领学生读1—3，并与前面两图加以比较，引导学生观察、发现它们在哪些方面存在差异，哪幅图反映的事物更清晰明确，分析图1—3对图1—1和1—2在哪些方面做了改进。一边比较，一边阅读图旁对三要素的理解和认识。然后带领学生阅读＂地图的语言＂。 4、图例的教学 为使学生迅速准确地认识地图上的地理事物，掌握获取信息的方法，可在教学中将形状相似或相近的符号进行分类，如首都、省级别行政中心和一般城市为一组；洲界、国界、未定国界和地区为一组等等，让学生进行比较并试着找出它们的主要区别，加以识记。 （二）在社区中生活 1、社区的功能先提问学生＂我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家就想想看，我们能在社区里做什么？＂启发学生回想日常生活，如社区提供的各种家政服务、为居民创造洁净舒适的生活环境等等，居民可以在社区内锻炼身体、购物、交友、共商大计以完善社区建设等，然后教师总结归纳学生的发言，＂同学们说的这些都反映了社区功能。社区有哪些功能呢？我们一起看书上这四张图片。＂ 在学生学习讨论后，全班互相介绍自己家所在社区的情况。视教学时间和学生情况，还可以进一步引发学生关注自己生活的区域，留意身边的事物，拓展思考：1、你还知道社区有哪些功能？ 2、我们还可以为改善社区做什么？ 2、自我测评 (1)、目的是看学生能否将所学的地图知识运用到绘制平面图上来，同时还能看出学生是否善于观察身边事物。给出各个景物之间的实地距离和平面图的比例。只要方向正确、比例尺适当、图例清晰，就能达到教学目标。 (2)、根据各人爱好、特长和条件，不拘方式的课外活动，可以充分发挥学生的个性、主动性和创造性。只要学生创作的内容能够反映社区环境和生活，不论何种形式教师都应给予鼓励。 板书设计—— 我的家在哪里 （一）从社区看我家一、认识平面图 二、地图的三要素 三、认识图例 （二）在社区中生活 一、社区的功能 二、自我测评 布置作业 第二课 多种多样的社区 教 学 目 标 识别一些常见类型的社区。感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。能正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力。 教材分析 重点 知道社区的类型和它们之间的差异和联系 难点 正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的那力。 教具 社区图 第二课 多种多样的社区 复习旧课导入新课 上节课我们学习了社区的环境和功能等内容，社区有经济、政治、文化教育和管理等方面的功能。按照不同的功能，社区还可分为不同类型，那么，社区大致有哪些类型呢？今天我们就一起来学习新课多种多样的社区。 正文 1、社区的类型 功能社区 自然社区 行政社区 类型 围绕人的不同社会活动形成的区域 自然形成的社会生活区 以行政管理范围来确定的区域 举例 大学区、工业区 村落、城镇 乡、镇、县、市 教 学 过 程 2、 社区的差异 让学生仔细观察1—3和1—9，进行比较得出结论。 3、 社区商品调查 让学生到社区中进行实地调查4、 多方面交流 让学生调查社区之间的调查 布置作业 联习册1—8题 板书设计 一、社区类型 二、社区差异 三、社区商品调查 四、社区的交流 教学后记