一、说教材 我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕＂爱祖国、爱家乡＂这一专题编写的。 课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕＂灯的海洋，光的世界＂这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。 根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下 1、 正确、流利有感情地朗读课文。 2、 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、 增强对首都北京的热爱之情。 其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。 二、说教法 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是 1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。 2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕＂北京的（ ）亮起来了＂这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向**。 3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：＂阅读是学生个性化行为，不应以教师的＂分析来代替学生的阅读实践。＂我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。 三、说学法 运用＂自主、合作、探究＂的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。 四、说教学过程 为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计 1、导入，产生一种向往。 2、初读，体验一番美感。 3、研读，品悟一番美景。 4、拓展，内化一些语言。 （一） 导入，产生一种向往。 第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。 1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？ 2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。 （二）、初读，体验一番美感。 1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。 2、为了提高学生的识字兴趣，我创设＂为北京点亮灯光＂的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。 3、同学们已经感受到＂每当夜幕降临，北京就亮起来了＂。 谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考＂每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了＂。 ①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？ ②带着这样的感受读读课文第一自然段。 ③全班齐读，走进美丽的北京夜色。 （三）、研读，品悟一番美景。 第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。 1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？ 第二步：拓展＂犹如＂的内涵，感受丰富多彩的美 2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 学生很快就能找出：＂环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。＂这句话。 ①＂犹如＂是什么意思？这句话还可以怎么说？ 环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。 ① 这里是把什么比作什么？ ② 北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！ 2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ 请大家展开想像的翅膀，用上（ ）犹如（ ） 3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。 第三步： 对比白天与夜晚，感受＂不夜城＂的美。 第四步： 抓住＂古老＂与＂年轻＂，感受＂矛盾＂的美。 1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？ 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。 2、＂古老的故宫变得年轻了。＂ 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？ 3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？ （四）、齐唱歌曲，升华主题。 五、说板书设计 12、 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照 明 辉 的 的 环形路：道道彩虹 海 世 王府井：焕然一新 洋 界 故 宫：银光闪闪 亮 煌 设计板书意图： 1、 这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。 2、 同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。