以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。他们在经过自身的实践和体验后对单词soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的＂拓展环节中由于学生有了实物的帮助，他们能很快说出The---is soft.等句型，学起来也产生了事半功倍的效果。在运用物主代词＂my，your＂等词时，我让学生各自拿着自己的钢笔说：＂This is a pen. It’s my pen. ＂然后我指着对方的钢笔说：＂It’s your pen. ＂
　　于是学生之间产生了对话，我又指着其它学生的钢笔（男、女各一人）：＂It’s his pen. It’s her pen…。＂这时，学生就自在地变换实物说：＂It’s my ruler （pencil-box）。 再进行Is this your…。.?的问答。这种真实的情景，轻松地调动了学生的积极性，使学生愉快地掌握了所学新知。如果有些内容不能以实物展示，我便用简笔画代之，以寥寥数笔勾画出一副妙趣横生的画面。这些有趣的画面激起了学生的兴趣，吸引着学生的注意力，人人聚精会神、专心致志，提高了上课效率。

五年级上册木笛教学设计范文教学目标1抓朱丹语言动作神态等反复揣摩，感悟他用笛声如泣如诉内心的情怀。2领悟人物精神与事物品格喻指的高度统一。3在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族小白船教学设计范文作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的小白船教学设计范文，仅供参考，希望能相遇问题综合练习教学设计（一）教学内容课本练习八（一）教学目标1通过练习使学生进一步认识相遇问题的特征，理解数量关系，并能正确熟练地解答相遇问题应用题。2沟通相遇问题三种类型的内在联系，提高学生的分析和判断能力我的爸爸叫焦尼教学设计我的爸爸焦尼是一本图文并茂的小故事，简单的文字诉说着感动的场景。故事的主人公狄姆是一个单亲家庭家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。他告诉热爸爸妈妈的心，我能懂教学设计教学目标情感与态度初步懂得长辈操持家务养育自己的辛苦，要感激孝敬他们。行为与习惯初步养成尊重理解孝敬父母的良好行为习惯。知识与技能学会与父母谈心和撰写爱心留言条。过程与方法通过情景初中语文藤野先生教学设计教学目的一学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法二学习藤野先生正直热情治学严谨的高尚品质和重视中日友情毫无民族偏见的精神学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧惊弓之鸟第二课时教学设计教学内容省编义务教材小学语文第八册第10课教学目标1。能运用读书记号理解课文内容。2。能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。3。初步领会惊弓之鸟这个成语故事的喻意。教学重点正确运用北京亮起来了第二课时的教学设计教学目标复习12个生字词语。理解焕然一新金碧辉煌从天而降犹如等词语。用犹如说话。正确流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国的意识和感情。教学重点与语文小伙伴教学设计设计理念新课程倡导自主合作探究的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识一年级语文上册咏鹅第一课时教学设计教学内容咏鹅是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第5单元的一篇诗歌。教学目标1知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。2能带表情有节拍地语文五柳先生传教学设计一教材分析。本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从名字的由来性格爱好生活著文等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他的安贫乐道的精神。人物形象丰满，形象鲜明，