啄木鸟和大树第二课时教学设计范文

　　教学目标：
　　１、学懂故事，练习有感情地朗读课文。
　　２、懂得道理：＂小病不治，变成大病就危险啦！＂
　　教学过程：
　　一、复习。
　　１、认读生字新词。
　　小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样？
　　卡片出现生字词（齐读，指名读）
　　啄木鸟：＂啄＂第九画是什么？
　　森林：看字形说说这是一个怎样的地方？
　　伤害：反义词是……（保护）
　　枯对：（齐读）
　　年轻力壮：给＂壮＂组词。
　　２、回顾上节课学习内容。
　　（１）出示图画，你看，这是一棵怎样的树？（板书：年轻力壮）年轻力壮的树，树干（），枝叶（）。
　　（２）出示图画，这又是一棵怎样的树？（板书：干枯）
　　（３）这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢？你有什么问题要问吗？
　　二、明确目标。
　　这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。
　　三、抓对话学懂课文，练习朗读。
　　１、听录音，整体感知。
　　请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打＂ ＂，哪几小节写大树说的，在小节前面打＂ ＂。
　　２、找中心句。
　　出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。
　　指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦！
　　３、围绕中心句，层层展开教学。
　　（１）大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的？
　　指名说，（板书：叫）
　　自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。
　　指名朗读，评价
　　（２）读读木树第二次说的＂句子，找出写木树怎样说的词？（板书：生气）（板书：找词语）
　　做做生气的表情。（板书：做表情）
　　学着木树生气的样子有感情地读好这句话。（板书：有感情地朗读）
　　两个同学比赛读，评议，齐读。
　　（３）木树第三次怎样说的？请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。
　　四人一小组学习这句话。
　　朗读指导。
　　（４）对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的？读读啄木鸟的话。（师生接读）
　　师：当大树叫时，啄木鸟说……
　　师：当木树生气时，啄木鸟说……
　　师：当木树不耐烦时，啄木鸟……（把啄木鸟图片拿走）
　　（５）分角色朗读。
　　（６）啄木鸟为什么不治病？
　　师：关键是大树不懂得现在（小病不治），将来（变成大病就危险啦！）
　　（７）后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。（学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空）
　　干枯的大树，叶子（），树干（）。
　　（８）大树快枯死了这一小节该怎么读？拿起书读好最后一小节。
　　四、深化道理。
　　１、出示：
　　干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：＂（）＂
　　２、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：＂你当初……现在……已经……＂
　　３、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白＂小病不治，变成大病就危险啦！＂这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。（背、写）
　　４、对于木树来说，小病是指什么？对于我们来说，小病指什么？
　　师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢？
　　５、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样？
　　师：是啊！这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦！
　　６、编首儿歌，学生学一学。
　　大树大树真后悔，小病不治大病危。
　　临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。
　　错误缺点虽然小，变成大错不得了。
　　小朋友要记牢：有错就改才叫好。