雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。
　　课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。
　　师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？
　　生：小组交流。
　　生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。
　　生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。
　　生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。
　　生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
　　生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家
　　……
　　那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。
　　生续写诗：
　　生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，
　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
　　小河说：
　　昨天他还路过这里，
　　把一群孩子背过河，
　　看，那河水里还洒有他流下的.汗滴。
　　生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，
　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
　　火车站说：
　　昨天他还在这里，
　　把一个丢失的孩子送回家里，
　　看，火车站里还有他的足迹。
　　………
　　这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的＂找雷锋活动＂变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。
　　教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。

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