教学目标：
　　1、使学生通过称一称的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。
　　2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
　　3、培养学生的动手能力及创新意识。
　　4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。
　　教学重点：
　　1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
　　2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
　　教学难点：
　　巩固对质量单位实际概念是认识。
　　教学准备：
　　天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
　　教学过程：
　　一、创设情境，引人新知。
　　请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？
　　【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。
　　二、实践、操作领悟新知
　　1、称一称。
　　（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的＂水果蔬菜的质量，可以用什么方法？
　　要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？
　　（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
　　出示挂图称水果、蔬菜。
　　1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？
　　（3）分组活动。
　　明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。
　　（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。
　　（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？
　　2、估一估。
　　（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。
　　（2）称一称，验证学生估计的结果。
　　（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？
　　三、教学效果测评
　　1、引导学生完成教材第88页第1题。
　　2、引导学生完成教材第88页第2题。
　　3、引导学生完成教材第89页第7题。
　　【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。
　　四、全课总结。
　　今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

笋芽儿教学设计标准范文课前透视这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活三年级路旁的橡树教学设计范文一学习目标1正确流利有感情地朗读课文2了解课文内容，体会路人高尚的心二根据阅读自学课文1把课文读正确流利2思考课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？检查自学散发，组织交流。指名飞速发展的电脑教学设计范文教学目标1。使同学们了解电子计算机的概念，计算机的发展应用及硬件软件的概念。2。在第一册的学习的基础上，对计算机有一个更直接的认识和了解。3。感受信息技术给我们生活带来的变化。教学为人民服务的教学设计范文教学目标建立全心全意为人民服务的思想。教学过程一谈话导入同学们你们知道雷锋王进喜孔繁森李润五吗？二揭示目标，自学要求建立全心全意为人民服务的思想。三探究新知延安精神作为一种精神支柱第二课时小动物过冬教学设计范文教学目标1学会本课生字，理解生字组成的词语。2分角色朗读课文。3了解燕子青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。教学重点学会分角色朗读课文。教学难点了解小动物过冬的不同方式。教学准备教课文我不能失信教学设计范文一学习目标1正确流利有感情地朗读课文。2能概括课文的主要内容。3能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。二教学重点难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点两只小狮子课文教学设计范文一导语同学们坐得真直，眼睛真亮。为了表示奖励，我请大家看一段动画片。播放狮子王片断。刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀？（原来是森林之王辛巴）看，辛巴来了（出示辛巴图片），他五年级语文五朋端阳教学设计教学目标1认知目标学会8个生字，理解菖蒲艾草流苏等词语的意思。2操作目标会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。品味课文第三自然段，从香袋的形状式样色彩等方面体会姑娘语文课文太阳教案设计教学目标1学习本课生字新词，理解词义。2初读课文，了解各段大意，理清段意。3讲读课文（13）学习太阳的远大热三大特点。教学重难点体会列数字比较等写作手法的好处。课前准备幻灯字卡有关关于课文坐井观天的教案设计一做一做游戏导入，分散难点1喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴青蛙和小鸟图）2我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒一年级数学上册用数学教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第47页及练习七第1314题。设计意图本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知