风娃娃优秀教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《风娃娃》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　《风娃娃》优秀教学设计篇1
　　教学目标：
　　1、认识11个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　3、懂得＂做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用＂的的道理。
　　重点难点：
　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
　　教学过程
　　一、谈话导入。
　　同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
　　二、学习课文。
　　1、感知课文，了解课文大意。
　　（1） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
　　（2） 自由读课文，反复读带有生字的句子。
　　2、自选板块，自主研读。
　　3、通读全文，理清线索。
　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
　　以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
　　4、提问设疑，小组研读。
　　（1） 风娃娃为什么想到帮人们做事？
　　（2） 风娃娃为什么好心办了坏事？
　　（3） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
　　5、分块研读，反馈交流。
　　（1） 研读：＂做好事＂板块。
　　（选择重点句子读一读，想一想。）
　　风娃娃做了什么？结果怎样？
　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
　　（2） 研读＂做坏事＂板块。
　　（选择重点句子读一读，想一想。）
　　风娃娃做了什么？结果怎样？
　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
　　（3）
　　请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
　　三、教师小结
　　四、布置作业。　　《风娃娃》优秀教学设计篇2
　　一教学目标。
　　知能目标：
　　1会认12个生字。会写10个生字。
　　2能正确流利地朗读课文。
　　3能积累＂摇摇摆摆＂这种aabb形式的词语。
　　4模仿课文编故事。
　　过程与方法目标：
　　在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么？
　　情感目标：
　　1使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。
　　2培养学生读书习惯和兴趣。
　　二教学重点：
　　阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。
　　三教学思路：
　　本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生＂读一读，画一画＂（关键词句、段落）弄清课文大意的办法，＂议一议＂，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以＂风娃娃听了小朋友的话……＂开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。
　　四教学准备：
　　布置学生预习课文，自学生字词语；制作卡片。
　　五课时安排：
　　2课时
　　六授课时间
　　第一课时
　　一激趣导入。
　　1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦！（出示风娃娃简笔画——快乐的样子），板书课题。
　　2喜欢这个风娃娃吗？（说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会）
　　老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了？他为什么伤心呢？让我听听风娃娃怎么说。（做倾听状）：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗？那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。（进入范读课文环节）
　　二初读课文，弄清大意，检查预习。
　　1范读课文。：听明白什么了？说一说。（检查预习和听的能力。）
　　2鼓励学生读课文，解决疑难。
　　大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。
　　3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。（逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。）
　　断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝
　　无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶
　　相机理解＂断断续续、无影无踪＂，
　　过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了！
　　4谁想把风娃娃的故事读给大家听？（分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。）把课文读通、读顺。
　　三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。
　　1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样？和身边的同学交流交流自己的看法。
　　2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧？把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。
　　指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。
　　＂能干＂，你从哪里看出风娃娃能干呢？相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：＂助人为乐、热心助人＂等，积累词汇。
　　3夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗？
　　指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。（理解表面现象）
　　风娃娃为什么会这么做呀？问题出在哪儿了？在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了？
　　找出＂帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。＂读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。（进入处世道理的理解阶段）老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢？（结合学生实际使学生明白道理。）
　　四拓展延伸。
　　1收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样？对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了！
　　2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢？（指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。）
　　五作业设计。
　　一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续
　　二星级：把自己编的.风娃娃的故事写下来。
　　第二课时
　　一复习生字词语。
　　二交流作业，说说自己搜集的重叠词；选读学生写话作业。
　　三指导学生在田字格中写生字。　　《风娃娃》优秀教学设计篇3
　　【学习目标】
　　１、认识＂抽、续＂等１１个生字，会写８个生字。
　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　３、懂得＂做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。＂
　　【教学重点】
　　识字、朗读课文。
　　【教学难点】
　　感悟其中的道理。
　　【用具准备】
　　多媒体课件。
　　【教学设想】
　　本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、联系生活导入
　　１、平时，你都见过什么样的风？
　　２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是 （教师板画）学生说出风娃娃，师板书。
　　二、识字
　　１、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。
　　２、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
　　３、检查学生学习情况：
　　⑴课件出示词语：
　　抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心
　　责怪断断续续无影无踪高兴极了
　　①指名同桌读；
　　②齐读；
　　③开火车读。
　　⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？
　　课件出示句子：
　　一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
　　①学生自由练读；
　　②指名读；
　　③齐读。
　　三、读中学文
　　１、过渡：
　　现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。
　　同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。
　　２、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。
　　３、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：
　　⑴同桌互说；
　　⑵集体交流，师适时板书。
　　４、引导学生读中感悟：
　　⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：
　　①自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。
　　②同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。
　　③师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？
　　④齐读。
　　⑵风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。
　　①生自己练习朗读第三自然段；
　　②齐读。
　　⑶风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？
　　①生自由发言；
　　②齐读第四自然段。
　　⑷帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？
　　生自由发言。
　　⑸风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？
　　①同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。
　　②指名说。
　　⑹师总结：
　　大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。
　　四、扩展活动
　　我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
　　第二课时
　　一、交流课外学习成果
　　说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
　　二、复习巩固
　　１、抢读词语卡片。
　　２、生字组词比赛：
　　⑴以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
　　⑵教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
　　三、看图说话
　　课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？
　　四、指导写字
　　１、课件出示生字，学生认读。
　　２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
　　３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。
　　４、学生先书空，再描红、临写。
　　五、扩展活动
　　到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。
　　【板书设计】
　　风娃娃
　　吹大风车
　　好事吹帆船感谢高兴
　　吹风筝
　　好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心
　　【教学后记】
　　风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。