活动目标：
　　1、愿意与同伴交流自己的意见，体验探索的乐趣。
　　2、能按实验的要求及程序对物体进行预测、实验和验证。
　　3、在观察比较中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点，并对生活中其他物体做出是否会滚的推断。
　　活动准备：
　　1、幼儿操作材料：球状物体、蛋状物体、圆柱体物体及玩具车和各种形状的积木等每组若干，长板搭成的斜坡及空玩具筐每组1个。
　　2、大白纸1张，油性笔1支。
　　活动过程：
　　1、认识操作材料，引导幼儿预测哪些物体会滚动。
　　（1）幼儿指认桌面上的操作材料。
　　（2）幼儿分四组，预测并挑拣出自认为会滚动的物体，放入各组小组的空筐里。
　　（3）各组幼儿依次说一说挑出了哪些会滚的东西。
　　2、幼儿做物体滚动实验，验证预先的猜测，集体记录验证结果。
　　（1）请幼儿分组将挑选出的会滚物体，放到斜坡板上试一试，进行验证。
　　（2）请幼儿再把认为不会滚的物体也拿到斜坡上试一试，进行验证。
　　（3）请幼儿说一说自己的验证结果。
　　（4）集体记录验证结果（教师根据孩子的发言在大白纸上用简笔画画出图标）。
　　3、思考会滚动和不会滚动物体的差别。
　　（1）思考：刚刚我们实验过的物体中，会滚动的物体有什么共同的特点？
　　（引导幼儿发现会滚的物体都有圆形的一面）
　　（2）思考：再看看不会滚的物体，它们有圆形的面吗？（引导幼儿发现不会滚的东西都有平的面，都有棱角）
　　（3）小结：有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。
　　4、迁移经验，根据有无圆面推测生活中的其他物体是否会滚动。
　　（1）思考：生活中还有哪些物品是有圆形面的？他们会滚吗？
　　（2）教师根据孩子说到的，继续画图标做记录。
　　活动延伸：
　　1、继续引导幼儿在生活中寻找会滚的物体，并进行滚动实验。
　　2、将幼儿进行的实验记录布置成＂哪些物体会滚＂的主题墙，引导幼儿关注这一主题的新发现。

情景教学激发学生的参与热情教师要善于创造和利用情景组织课堂教学，给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段，选用既有知识又富有趣味性的图片音像资料多媒视听说写相合提高课堂教学效果课堂内为了培养学生脑眼耳口手的能力，激发学生的参与热情，我采用视听说写相合的方法来教学单词句型。学生眼看图像（实物）耳听录音（或教师口述），这就容易让学生理解记忆，并达到会说会用的良好的提问艺术，激发学生学习兴趣皮亚杰曾经说过所有智力方面工作，都要依赖于兴趣，把兴趣因素引入初中英语教学无疑给其改革带来勃勃生机，最成功的学习者是那些既有天赋，又有极大学习动力的人。对于学生来讲，只有他感兴趣的单词拼写能力的培养单词拼写究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？当然有法可依有章可循。这就要求学生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用功能含义搭配语法等方面进行综运用多媒体教学，优化听说读写训练听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文初中英语的教学中的口语训练初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析讲解，及机械的句型操练的教学模培养学生说英语的良好习惯）把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因让课堂教学活起来实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前中学的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之在文化背景中增进学生对世界的了解和热爱初中英语教材中不可避免地体现了学科间的渗透和整合，其中展现了数学语言地理等学科的无穷魅力。学生知道了地球的四季变化，南北半球季节相反等地理常识。他们也清楚地感受到卫星的用途电脑的发教师在小学英语教学中对学生自主学习的促进作用知识灌输者转换成了知识的引导者。建构主义教学模式下的支架式教学法所提倡的就是教师指导下，以学生为中心的学习。这种学习可以达到按照维果斯基所说的最近发展区。他认为，最有效的教学是那些英语教学反思预习，学生科学学习必要的一步在三年的英语教学中，我采取了多种方法来解决内容多与课时少的矛盾。在此过程中，我发现让学生预习的方法是最好的。首先，它提高了学生学习英语的兴趣。使他们掌握学法，学会学习。课前预习使他