一、案例
　　师：这节课我们继续学习《春雨》。（板书课题）大家齐读课题。
　　生：（有感情地齐读课题）
　　师：春雨给你留下了什么印象？
　　生：我觉得春雨很有趣儿，那细细的雨丝，一根一根的，有趣极了。
　　生：我也觉得春雨挺有趣儿，春雨过后，大地像洒了一层油一样，空气新鲜了，树也绿了。
　　生：春雨过后，万物复苏了，大地的一切更精神了，而且农民伯伯也下地干活了。
　　师：同学们说的真好，那么，这节课你想学会什么呢？先看看书，想一想。
　　生：（学生打开书，同桌间小声交流）
　　生：我想学会流利有感情地朗读课文。
　　生：我想巩固这篇课文的生字和词语。
　　生：我想知道这篇课文告诉我们一个什么道理？
　　生：我想知道这篇课文有几句话？
　　生：我想背诵这篇课文。
　　师：好，还有补充吗？
　　生：我想知道课文的哪些句子是写春雨的？
　　师：问的好。
　　生：我想知道哪些句子写雨中的物？与春雨有关吗？
　　生：我想知道哪些句子写雨中的人？与春雨有关吗？
　　师：好。同学提的问题真全面，那就让我们带着这些问题小声读课文，然后讨论交流。
　　二、分析
　　《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性。课堂教学要由教师构建转变为学生自主构建，教师参与指导的＂过程。教师要放下权威，平等对待学生，以相信和尊重学生为前提。学生是具有生命的个体，他们有认知、思考、构建的能力的，教师有应该把主动权和选择权交给学生呢？虽然学生对问题的认识不够全面和深刻，但毕竟是他们自我感知的，自我提出的。自己提问题还要靠自己解决，这才回归了教学的主体。语文是综合性学科，具有很强的人文性，学生对语文的理解、感悟、体验应尊重学生的主体意识。本教学片断，在教师的引导下，学生提出了那么多问题，看来学生是有自我挖潜能力的，他们提出的问题也不正是教师想要学生解决的问题吗？过去教师把自己的意识强加给学生的做法要彻底的改变了。
　　三、问题
　　如何以学生为主体自我构建学习过程？

地理教案日本教学目标1。通过阅读各种地图以及各种日本自然社会文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会文化风貌，了解日本的工业农业渔业现代化程度高，主要海港主要工业区及领土组成。2。通日本教学设计设计思路本课教材是人教版七年级下册第七章我们邻近的国家和地区第一节日本。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，日本这一课在教材中具有承上启下的作用。通过永生的眼睛优秀教学设计范文一听写积累，再显情感。1听写捐赠盲童屡次热泪盈眶遵从搂住2校对。3选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句话与课文内容相关的话。设计意图听写是一个常规性练习，现在把听写的词语与课我真希望课时教学设计一。激趣导入同学们，你们希望自己住在什么样的地方？人人都想住在山青水秀，鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美呀！这是我们共同的心愿，共同的希望！（边说边播放课件）二。执导读五年级语文下册第四单元教学设计教学要求1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用漏用标点所致。2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的五年级语文下册最大的麦穗教学反思最大的麦穗这篇散文文笔优美，篇幅不长。它主要叙述了希腊学者苏格拉底让弟子们摘取一个最大的麦穗，结果这些弟子们最后两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东让学生的想象插上腾飞的翅膀教学反思信息技术与课程整合是当前我国进行教育教学研究的一个热点，已经成为教学改革的发展趋势。作为一名奋战在教育一线的美术教师，我常常想，如何将信息技术以工具的形式与美术课结合来提高学生的学穷人第二课时教学设计范文教学目标1通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳善良乐于助人的美好心灵。2能正确流利有感情地朗读课文。3注意细节描写，叙编穷人的故事。教学重点从桑小学二年级语文杨树之歌教学设计范文篇一小学二年级语文杨树之歌教学设计教学重点1练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个之爽。2了解人类与树木之间共生共息的密切关系。教学难点正确流利有感情地朗读课文。教学景阳冈的优秀教学设计方案一教学要求1。理解课文内容，了解武松打虎的经过。2。在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3。有感情地朗读武松打虎的部分。二教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三教具关于蜜蜂的教学设计范文第一课时一创设情境，导入新课同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗