共同的家优秀教学设计范文

　　教材分析：
　　本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出＂蓝天、树林、小河、泥土＂是＂白云、小鸟、鱼儿、种子＂的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
　　学生分析：
　　在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对＂共同的家＂的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
　　教学目标：
　　1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
　　2．练习用＂（）是（）的家＂句式说话。
　　3．朗读课文，背诵课文。
　　教学重难点：
　　重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。
　　难点：理解＂地球是我们共同的家＂。
　　教学思路：
　　第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句＂蓝天是白云的家＂。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。
　　第二，放手让学生学习＂小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。＂而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用＂（）是（）的家＂句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？
　　师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）
　　师：谁能读题目？
　　二、学习课文内容
　　1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画＂蓝天是白云的家。＂
　　（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？
　　（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。
　　（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
　　2．师生一起学习＂树林是小鸟的.家＂。
　　（1）指名读这句话。
　　（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。
　　（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。
　　（4）出示图画，进一步体会。
　　（5）朗读这句话。
　　3．自学＂小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家＂。
　　（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。
　　（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。
　　（3）集体交流，从以下几方面：
　　第一，＂小河是鱼儿的家＂，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。
　　第二，＂泥土是种子的家＂，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。
　　第三，交流＂每个孩子都有自己的家＂。
　　4．集体学习＂地球是我们共同的家＂。
　　（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。
　　（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？
　　学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。
　　（3）体会情感，朗读指导。
　　5．自由读全文。
　　三、巩固课文内容。
　　1．游戏：＂找家＂。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。
　　2．指导背诵课文内容。
　　引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是＂家＂；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。
　　3．照样子说一说。（考考你）
　　（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
　　（2）（）是（）的家。
　　学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。
　　四、总结全文。
　　1．学生汇报，学了课文你知道了什么。
　　2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。
　　板书：
　　共同的家——地球
　　蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，
　　小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。