有关珍珠鸟的教学设计

　　【教学目标】
　　１、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。
　　２、理解＂信赖，就能创造出美好境界＂的深刻含义。
　　【教学过程】
　　一、复习明标
　　１、课文讲了哪四个内容？
　　２、从中你体会到了些什么？
　　３、明标：
　　细读＂活动情景＂＂悟出道理＂体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。
　　二、细读＂活动情况＂
　　１、整体感知内容：
　　⑴ 自由朗读４ ６句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。
　　⑵ 板书：
　　笼子周围屋里小桌上＂我＂的窗口
　　２、细读句４：
　　⑴ 自由读句４：
　　导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用＂ ＂圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用＂ ＂划出有关句子。
　　⑵ 关于珍珠鸟的可爱：
　　（以句子为单位，交流圈划的词语、体会。）
　　① ＂……一会儿……一会儿……一会儿……？
　　Ａ、读句交流词语。
　　Ｂ、进行补充发言。
　　Ｃ、１生进行朗读。
　　Ｄ、余生评价指名再读。
　　Ｅ、齐读：增加难度。
　　② ＂……竟然……小桌上……＂
　　③ ＂……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……＂
　　④ ＂……啄……笔尖……。＂
　　⑤ ＂……啄……手指……。＂
　　（讨论方法同句①。）
　　⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。
　　⑷ 配乐朗读。
　　３、同法学习句５：
　　⑴ 指读、圈划。
　　⑵ 交流。
　　⑶ 激趣：
　　同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
　　４、同法自学句６：
　　⑴ 默读圈划；
　　⑵ 交流；
　　⑶ 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
　　三、学习悟出道理
　　１、示句：
　　＂信赖……境界……＂
　　⑴ ＂信赖＂的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
　　板书：
　　信信信
　　⑵ 珍珠鸟为什么会逐步信赖＂我＂？
　　⑶ 理解＂美好的境界＂。
　　（看板书回答。）
　　⑷ 配乐赏读：
　　找出文中＂美好的`情景＂朗读。
　　⑸ 给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
　　２、总结：
　　通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。