作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《爸爸妈妈,我想对你说》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《爸爸妈妈,我想对你说》教学设计1 教学目标： 1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感。 2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 教学重难点：能选择一件典型的事例，通过细节描写，表达出真情实感。 教学时间：两课时 第一课时：指导习作，真情诉说； 第二课时：引导交流，赏析修改。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，激起情感 1播放课件（当你还小的时候，他们……） 2他们指谁，从这组漫画你想到了什么？ 3生命中，爸爸、妈妈是我们最亲的人，他们教会了我什么？请按这样的句式说一说：爸爸、妈妈，您教会我-------（板书：您） 4生活中，爸爸妈妈是我们最真的人，看见这字眼，你的脑海中想起了赞美的＂爸爸妈妈＂ 哪首诗，哪曲歌，哪段文字？ 5生说 6母亲的浓浓深情都含在那一针一线中，让我们诵读《游子吟》 7母爱就像一条彩色的长河，永远流淌。部分女声诵读《母爱如水》 8父爱是一座大山，坚韧挺拔。部分男声诵读《父爱如山》 9世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱，面对着爸爸妈妈，你一定有话说。可是，有些话说不出口，或者不方便说，怎么办呢？可以写下来。（师板书：心里话） 二、心事谁能解 1小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 2老师列举生活中事例：深入体会与父母沟通的重要性。 三、回忆生活，体验真情 1课件出示导语： 爸爸妈妈，那天我真的很伤心。…… 2学生读导语 3选择自己想说的一句话写下来。 3选择具体事例说清楚（板书:说事例，要具体） 刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流应该要把具体事例说清楚。 四、明确要求，疏导倾吐 1出示习作要求 2四人小组说自己想说的心里话话 3学生汇报（引导学生说事例，讲具体） 五、写法指导，懂得表达 （一）抓细节，打动人 1教师设置情境，出示例文 2文章什么地方打动了你？（板书:抓细节，打动人） （二）写真事，露真情 1对比品读，明确写真事，露真情 每次放学回家，妈妈都很烦。（生读） 2老师再加一句子，请一个同学读，想想加这句话跟没加这几句话有没有区别？区别在哪里？ 3师：你真是小小文学评论家。把感受写进作文叙述中（板书：写真事，露真情） 4片段练习，请同学们在后面补上你的感受，补上你的看法。 一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫，啊，妈妈的爱是清凉的风；一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上。啊， ；有一回我病了，妈妈抱着我去医院，摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。啊， 。我在妈妈的爱里一天天长大。 六、个性习作，彰显自我 七板书设计 说事例 要具体 您 写真事 露真情 《爸爸妈妈,我想对你说》教学设计2 教学目标：引导交流，赏析修改。 教学过程： 一、谈话交流 1.大家都看到了自己的习作了吗？发现了什么？ 2.你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代表什么意思吗？ 3.小结：对，符号也是一种语言。今天我们就要学会用这些符号来修改自己的习作，让你习作中的语 二、提出目标，明确任务 1.回顾习作要求：我们先回忆一下，老师在布置习作时，给大家提出了哪些要求？ 2.揭示、板书课题：很好，大家都记得这些要求。在你们的习作中，同学们都把自己想对父母说的事情写了下来，而且写出了自己的感受。今天我们就一起来认真改一改自己的习作，让自己的习作内容更具体，语句更通顺。 三、分享语段，感悟写法 1.同桌分享精彩语段：很多同学的作文里都出现了波浪线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他们也能分享你的快乐！ 2.全班交流精彩语段：优秀的习作是全班的财富，应该让大家来共同分享。现在我们也一起来分享我们班的同学写的精彩段落。 3.自由读，评议：大家再小声读一读这段话，然后告诉大家你喜欢哪些词语或句子，再说说你为什么喜欢。这样说就有理有据了。（学生自由汇报、评改，教师点拨） 4.小结：是呀，这位同学写了一件事，把自己看到的、听到的和感受到的结合在一起写，因而内容写得很具体。希望大家学习她的这种表达方法。 四、读中修改、掌握修改方法 1.过渡：老师这里还有两处语段想让大家来评一评、改一改。 2.出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学生修改：你觉得这段话写得怎样？你们尝试着把这段话修改好。 3.出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：你能把这个内容说具体吗？ 五、修改习作、交流评议 1.师：下面请大家按照刚才的方法修改自己的`习作，把你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。 2.引导同伴互改互评：如果你在修改习作的过程中遇到了困难，可以向你组内的小伙伴请教。如果你已经修改完了，请把你修改后的内容读给小伙伴听，请他为你评一评。 3.交流汇报：谁愿意把自己修改后的内容和我们一同来分享？ 4.引导再评：听了自己同学修改后的习作，请你再来评一评，或者说一说你的感受。听了同学的意见，你们自己还有什么话要说吗？ 六、回顾整体、体验成功 1.畅谈学习收获：同学们，上节课老师指导大家怎样完成习作，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？ 2.学生交流，教师小结：是的，其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。 3.作业：将修改后的习作读给家人听，还可以大胆地投寄到你们平时喜欢阅读的刊物上，让更多的人都来分享你们的习作。 《爸爸妈妈,我想对你说》教学设计3 一、设计思路 在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话。 二、习作指导目标 1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 2、围绕中心选择典型材料. 3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。 三、习作重点、难点 学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料 四、习作准备 l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。 2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么？ 五、教学过程： （一）、谈话导入 我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。 要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。 （二）、指导学生审题。如何把事情展开、写具体 师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?写好这篇作文应达到哪些要求? 指名说 出示写作要求 （三）、指导选材，开拓思路。 根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话? 指名说 （四）、阅读引路，领悟写法 l、回顾本单元学过的课文，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。 (根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情) 2、投影仪出示典型片断，自由读 记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：＂我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!＂您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：＂您根本不了解我，您不配做我妈妈!＂如何扩张篇幅？ 第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子…… 这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：＂请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……＂ 从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法? （语言、神态、动作、心理） （五）、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想 1、运用方法独立构思。 同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜欢写几个词语，对着词语构思；有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。) 2、小组交流。 （六）、指名口述作文，集体评议。 （七）、教师总结： ＂ ,我想对你说＂可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节描写突出中心思想。