中班数学5以内的相邻数说课稿
一、设计意图
1.教材分析:相邻数是比某一个数大1或者小1 的自然数,一般一个自然数都有两个相邻数,就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。相邻数这个内容可以从多个角度来组织教学活动,今天我选择的是中班数学活动《5以内的相邻数》。
2.教育价值:在这个活动中需要幼儿运用观察、比较等方法来进行学习。《纲要》中指出:“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。在活动中我利用游戏的方式让幼儿来进行学习。
3.年龄判断:根据中班幼儿形象思维占主体地位的年龄特点,幼儿所学的知识应避免直接教授给他们,而是安排幼儿在操作体验中自己去探索,自己去发现。中班幼儿对5以内的数已有了一定的了解,这为学习相邻数奠定了基础,因此我将活动放在中班开展。
二、教育目标
根据所选内容,也结合幼儿的年龄特点,在《纲要》精神的引领之下,我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标:
1.知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
(重点:知道相邻数概念为掌握5以内各数的相邻数做铺垫,我利用游戏——找朋友的形式让幼儿来学习相邻数。)
2.理解并能说出相邻数之间多1或者少1的关系。
(难点:通过游戏的形式让幼儿知道各数的相邻数不难,因为幼儿对相邻数的概念已有了一定的了解,但是幼儿在操作中还未理解多1少1的关系,这也是活动中的难点,我通过让幼儿摆放物品的方式来让幼儿理解。)
3.提升自己的比较能力和思维能力。
三、教学准备
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念,准备了幼儿数字操作卡人手一套、动物卡片,并为幼儿创设动物搬家情景。
(创设情景可以让幼儿在游戏中学习,能够激发幼儿学习的兴趣,兴趣是学习的动力,能使幼儿产生主动学习的动机。幼儿数字操作卡片在活动后可以投放到区角当中,让幼儿巡回利用。)
四、教学过程
(一)拍手游戏导入,初步理解“邻居”关系。
1.师:小朋友,我问你,你的朋友在哪里?
(教师以拍手游戏的方式让幼儿感知邻居关系,被教师问到的幼儿要举起旁边小朋友的手。中班幼儿的理解能力逐渐发展,教师的“拍手游戏”这种形式都为幼儿所喜爱,也能够初步理解“邻居”关系。这为下一环节做准备。)
(二)知道5各数的相邻数。
1.通过故事讲述和表演,并以提问的方式帮助幼儿回忆故事内容。
师:熊猫说有两个邻居,他们是谁呢?他们的家应该是几号呢?
(通过问答及卡片操作的方式让幼儿知道5各数的相邻数,在问答当中,也会有个别幼儿无法了解相邻数,因此教师通过动物卡片的方式让幼儿来了解。当幼儿知道动物的邻居是谁之后,教师将动物卡片移走,剩下数字卡片,实现从具体的物到抽象的数的转换,这也是接下来的第二个小环节。)
2.师:5的邻居是谁呀?(通过数字卡片的展示让幼儿知道5的相邻数是4和6,从中通过请个别幼儿(能力较好、能力较弱)进行示范操作,从而巩固对相邻数的了解。)
(三)巩固对5各数的相邻数的认识,感知多1少1的关系。
1.给幼儿发放数字卡片,引导幼儿比一比,帮助幼儿理解相邻数之间多1少1的关系。(教师出示数字卡4,请幼儿在自己的操作卡中寻找其相邻数并展示,这时教师引导幼儿比一比,从而发现其中多1少1的关系。)
(四)活动延伸。
1.游戏《寻找邻居》。(教师为每一位幼儿贴上数字卡片,引导幼儿寻找邻居,当幼儿寻找到邻居后,教师进行小结,师幼一起来验证他们是不是邻居关系。)
2.出示10以内的数字卡片,引导幼儿尝试寻找邻居。
五、结束部分
1.效果预测:通过这样的设计,我相信基本能完成所设定的教学目标,幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。
2.亮点介绍:活动中我充分以幼儿为主体,使幼儿在游戏中操作、学习;而且从引入主题——初步理解“邻居”关系——知道5各数的相邻数——感知多1少1的关系——延伸活动五大环节来开展活动,其环节清晰、层层递进、环环相扣,从使整个活动有效的开展。
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