，三国

　　三国鼎立
　　一、教学目标：
　　1、基础知识：
　　掌握曹操统一北方，三国鼎立等重要知识，了解东汉末年军阀混战，三顾茅庐，赤壁之战，诸葛亮治理蜀，吴国开发江南，卫温去台湾等知识。
　　2、 能力培养：
　　（1）通过引导学生分析曹操在历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史任务的能力。
　　（2）初步培养学生看图，识图及分析能力
　　3、态度、价值观
　　通过刘备＂三顾茅庐＂和曹操＂唯才是举＂的学习，对学生进行重视人才，尊重人才的教学，通过对诸葛亮实行的少数民族政策等学习，对学生进行以诚待人的人道主义教育和尊重少数民族，民族平等的教育。
　　二、教学重点：曹操统一北方，三国鼎立
　　教学难点＂对曹操的评价
　　三、教学手段：
　　多媒体教学，讨论法
　　四、教学过程（www.bs178.com）
　　导入新课：
　　教师复习提问：东汉末年张角领导的黄巾大起义对社会产生了什么影响？
　　（学生回忆、思考并回答：东汉王朝迅速瓦解）
　　教师：经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。展示《东汉末年军阀割据形式图》
　　（学生：看图了解军阀割据情况，回忆以知的三国知识，并找到袁绍、曹操控制的地区）
　　教师：从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二阶段，共约370年的历史。
　　各个军事割据势力，为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域人民生灵涂炭，民不聊生。以前，经过东汉初年的＂光武中兴＂，到1xx年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。曹操在他的《蒿里行》一诗中，描写当时的凄凉景象时写道：（展示图片）＂铠甲生虮虱，百姓以死亡，白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠＂。 而且，生产力也急剧下降。河南的士兵根本吃不到粮食，只能吃桑椹。军队尚且如此，百姓的生活可想而知了。在这种情况下，人民希望有什么局面呢？
　　（学生解释《蒿里行》，从中体验，总结当时的社会情况。学生回答：安定、统一。）
　　教师：对，人民，特别是饱受战乱之苦的北方人民，强烈盼望有安定的生活，能安全地生产，强烈希望统一，不要分裂割据和混战。同学们想想，统一北方的任务是由谁来完成的
　　（学生：曹操）
　　教师：在北方众多军事集团当中，最主要的有两个，曹操和袁绍。从实力上讲袁绍在各个方面都优于曹操，但是曹操却最终打败了袁绍，完成了北方的统一。那么他是采取了什么措施来增强自己的实力呢？
　　（学生看教材，分析归纳从三个方面来回答
　　1、 政治上：挟天子以令诸侯
　　2、 在用人上，招贤纳士；
　　3、在经济上，实行屯田，奖励农耕）
　　教师提问：1、政治上：挟天子以令诸侯 谁实行过？意义在哪里？
　　（学生回忆：管仲建议实行过
　　分析：汉献帝虽然是个傀儡，但却是封建国家最高权力的象征。曹操认识到，把汉献帝挟持在自己手中，就可以打他的旗号号令天下，于是，他采纳了这一具有远见卓识的策略性意见。）
　　教师：1、196年，汉献帝从长安西凉军阀手中逃回洛阳，曹操借机发兵洛阳，把汉献帝控制起来，并把他和文武大臣一同劫持到自己的根据地，以许（即后来的许昌）为都城。从此，曹操总揽朝政大权，取得政治上的优势地位。
　　2、在用人上，招贤纳士：东汉时期选拔官吏，一是看出身门第，二是看封建道德。曹操则勇于冲破＂门第＂和＂世贤＂的框框，他甚至三次发布＂求贤＂令，公开提出不论门第高低，只要＂有治国用兵之术＂的都可以做官。有治国之术的是文臣，有用兵之术的是武将，曹操手下＂猛将如云，谋臣如雨＂，人才济济。大量人才得以重用。
　　3、 经济上，实行屯田，奖励农耕：利用这些荒地，召募流亡农民，垦荒屯田。屯田农民按军事组织编制起来，几十人一屯，由专管屯田的官员管理，开垦荒地。屯田农民生活较有保障，因此，他们生产积极性比较高。由于实行屯田制，大量荒芜土地得到开垦，曹操的军粮供应就有了保证。
　　展示《官渡之战》图，结合地图讲解：曹操的势力得到发展和强大，逐渐成为北方仅次于袁绍的武装集团。公元2xx年，袁绍统兵10万抵黄河，企图一举消灭曹操，曹操仅三、四万兵力迎击袁绍。曹操先是声东击西解了白马之围，又诱敌深入，在延津以己局部优势破敌局部劣势，之后，以生死存亡在此一举的决心，坚守官渡，看清了袁绍远道运粮的弱点，恰有许攸来降，（简介曹操对许攸的欢迎）在关键时刻起了重大的作用，赢了决定性的一步棋：夜袭乌巢，火烧袁绍军粮，使本来就不稳固的袁绍全军动摇。曹操运筹谋略，真是出奇制胜。而袁绍自恃祖上根基深厚，地大、兵多、粮足的优势，以至不可一世。官渡之战后曹操继续对袁绍的残余势力作战，经历了极其艰难的奋战，直到2xx年获得最终胜利，标志着曹操基本完成北方统一。当他得胜还朝途经勃海边时，留下了这豪情满怀的诗句：＂老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。＂再看看注解。这一年曹操53岁了，他的壮心是什么？
　　（学生：南下统一全国）
　　那他将遇到的对手是何许人也？
　　（学生： 刘备、孙权。学生简介自己对刘备、孙权的认识）
　　展示《三国图》我们先看孙权，他的势力范围在哪？
　　（学生：长江下游的江南一带。）
　　教师：2xx年，就是官渡之同年，孙权哥哥孙策遇刺身亡，从此，他继承父兄开创的基业并大有发展，无怪乎曹操夸他＂生子当如孙仲谋＂仲谋是他的字。
　　展示《三顾茅庐》：刘备呢，到2xx年，就是曹操已完成北方统一的同年，他还无立足之地呢。刘备依附于荆州刘表，但他不甘寄人篱下，思贤若渴，于是就在这2xx年他三顾茅庐，请出了在隆中草屋隐居的诸葛亮，字孔明，接受了这位年仅27岁的诸葛亮为他设计的战略思想，是什么内容？
　　（学生回答并解释：占据荆、益，联孙抗曹，三分天下……）
　　刘备说：＂孤之有孔明，犹鱼之有水也。＂
　　2xx年，孙刘联军4万在长江边的赤壁与曹操的20万大军对垒。拥有众多人马的曹操却失败了。那么他的弱点到底在哪里呢？
　　（学生：1、曹操远道而来，十分疲劳；2、曹军将士多是北方人，不习水土，不习水战，可偏偏要＂舍鞍马，仗舟楫＂，舍长用短；3、刚刚降曹的荆州水军，怀有戒心，疑虑重重，军心涣散；……）
　　教师：以曹操有多年的作战经验，对自己的这些弱点怎么能全无认识？是什么蒙蔽了曹操的智慧？
　　（学生：曹操的骄傲，使他禁不住迷惑，一再地中计）
　　教师：展示《赤壁之战形势图》那时正是初冬季节，一天夜里，江面刮起东南风，周瑜派大将黄盖前去诈降，带领10艘装满干柴浇透油脂的船，外面用布将柴盖好，乘着风势直扑曹营。渐近时，那10艘大船突然着火，迅猛冲进曹军水寨，顿时风狂火烈，曹军战船一片火海，大火又迅速延烧上岸，岸上曹营也被烈火片片吞噬。孙刘联军乘势猛攻，曹军大败，烧死、溺死的无以数计，曹操只带领了少数人马逃回北方。败归北方后，未敢再南下。但是，曹操仍＂壮心不已＂，从2xx年起三次下令求贤，2xx年起亲自率军西征，伸向西域， 220年，曹操病逝，对他一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，依你之见呢？
　　（学生：评价曹操）
　　教师：展示《鲁迅对曹操的评价》
　　小结：人们常说曹操是三国时人，其实他一天也没在三国时代生活过。
　　曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳是不可低估。曹操死后后出现了什么局面？
　　（学生：三国鼎立：曹丕于220年废掉汉献帝，自立为帝，建都洛阳，定国号为魏，东汉至此结束。221年，刘备在成都称帝，定国号为汉，史称蜀或蜀汉。孙权继续领有江东地区，于222年在建业称王，定国号为吴。）
　　展示《三国鼎立形势图》三国鼎立局面的形成对后世有什么影响？
　　（学生：魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足。这一局面的形成，使我国以东汉末年以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一，这就为以后全国范围的统一创造了条件。）
　　三国建立前后，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的势力，都注意恢复和发展各自的经济力量。
　　1． 曹魏重视农耕 提问曹魏重视农耕的表现是什么？
　　（学生：①继续实行屯田。②大力兴修水利 ③推广先进工具④重视保护农桑）
　　展示《翻车》简介翻车翻车构思巧妙，只要有人在上边脚踏，就可以把低处的水不断提到高处，既大大提高了效率又十分轻便。它不但能灌溉，而且还能排涝，是当时世界上最先进的灌溉工具。他发明的翻车后来被推广到魏国以至全国。对当时农业生产的恢复和发展起了相当大的作用。这种工具在我国广大农村一直沿用下来，许多地方至今还在使用。
　　2． 诸葛亮治蜀 诸葛亮，字孔明，琅邪阳都人，人称卧龙，我国古代杰出的政治家、军事家，他协助刘备联合孙权，打败曹操。刘备病死后，诸葛亮辅佐刘备的儿子刘禅治理蜀国。提问诸葛亮是如何治蜀？
　　（学生：注意发展农业，采取奖励农耕、减轻赋税政策，要求各级官吏重视农业，防止对农民的过度剥削，对蜀国境内的重要水利工程都江堰也很重视，专门设置堰官，派1000多人常年修护，使其更好地发挥浇灌沃野千里的川西平原的作用。
　　鼓励种桑养蚕织锦，产量居全国第一位，在与魏、吴的贸易中占有重要地位，成为蜀汉财政重要来源之一；改善和加强与西南地区少数民族的关系。）
　　小结：讲到这里，教师可引导学生联系前面的赤壁之战正确认识诸葛亮：他是一位杰出的政治家、军事家，有许多优秀品格＂鞠躬尽瘁，死而后已＂的精神值得学习。
　　1、 东吴的发展
　　从秦汉以来，统治中心在哪个地区？
　　（学生：黄河流域）
　　教师：因此，可想而知，我国南方还落后于黄河流域，地广人稀。等到东吴建立，自然会给江南的开发带来一个机会，一种保障。而这一时期江南得以发展还得到一个什么条件？
　　（学生：东汉末年，北方战乱，许多人南迁，又带去了北方先进的工具、技术、文化。）对开发江南做出贡献的还有？
　　（学生：少数民族山越。）
　　教师：那么吴国的经济有多方面发展，哪几方面？
　　（学生牛耕，造大船、麻织、丝织，海上交通发展有万人船队到台湾，与许多国家包括欧洲的罗马的贸易往来。）
　　教师：东吴的造船业大大超过前代。为什么？
　　（学生：东南地区多江河湖泊，交通运输以舟船最为便利。东吴北有曹魏，西有蜀汉，东南面向浩瀚无边的大海，自然会努力向海上发展。）
　　教师：造船技术已达到很高水平，所造的海船长达20余丈，高出水面近3丈，可载六七百人，装载物资可达500吨以上；用于长江水战的船只，有上下5层。 随着造船技术的进步，吴国的海上交通非常发达，远航的船只北达辽东，南通南亚诸国。230年，孙权派遣将军卫温等率领1万士兵乘大船前往夷洲（今台湾），在今台南市和嘉义市一带登陆，后来卫温返回时，还将台湾土著居民数千人迁往大陆。这是大陆和台湾交通的最早记载。此后，台湾和大陆的联系日益密切。可见台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。
　　小结：三国中的每一个国家都追求以自己的国家统一中国，三方的角逐竞争，最后胜负如何？下节课我们回来继续关注三国的走向。