windows画笔说课稿

　　《windows画笔》说课稿
　　一、说教材
　　【课题】
　　《windows 画笔》的教学
　　【内容分析】
　　本节课是初中信息技术一年级上册第二章第三节,是在学生初步掌握了计算机的基本知识,以及计算机的基本操作的基础上学习的。本节课形象直观,灵活有趣,可以充分调动学生的手和脑,培养学生学习计算机的兴趣,使学生掌握一种简单有趣的绘图方法,熟悉windows界面的操作方法,并在画图的过程中,把知识的教学和思维能力的培养结合起来,有利于促进学生创造性思维的发展,是进行创造性教育的好助手,为今后的学习奠定良好的基础。
　　【教学目的】
　　1、 能熟练使用windows画笔画图,包括工具、颜料的使用,以及知道该画笔还能对图画进行拉伸、旋转、复制等的简单处理。
　　2、 能放开思路,大胆创新。
　　【重点、难点】
　　本节课的重难点是培养学生的创新能力
　　二、说教学方法
　　【所用教具】教师机一台,学生机若干,装有windows98操作系统及长城多媒体教学系统。
　　【所用教法】演示法、练习法、讲述法。
　　三、说教学过程
　　为了突破教学重难点,本课我的教学设计是以＂学生练＂为本,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习及其自由的发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生。如果学生出现偏差,不恰当之处,教师适当点拨一下,本节课力求在老师帮助指导下,让学生自己领悟,自己画图,使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。
　　我设计的教学过程有这样几个环节
　　1、 复习旧知识
　　我对同学位说:＂同学们,我们已经学习了有关计算机的基本知识以及基本操作,,下边,请同学们按照正确的操作步骤打开计算机,启动到windows98的桌面,并且,同时,脑子里要回顾下鼠标的单击、双击、拖动以及右击等操作方法。＂这样使同学们尤其对鼠标的操作要有一个清晰的概念,有利于下一步的操作。
　　2、 新课导入
　　在同学们都启动成功后,开门见山直入主题:＂同学们在小学里画过画吗?＂学生齐答:＂画过＂师:＂那么,你们用电脑画过画吗?＂这时,大部分同学说没有,我便顺势引入新课:＂那么,我们今天就来学习用windows画笔来画图,进行争当小画家电脑绘图比赛＂。明确本节课任务。
　　3、 新课
　　① 演示,并引导学生启动画图程序
　　这时,我在已打开且已运行了长城多媒体教学系统的教师机上,进行全体广播,演示并讲述:＂同学们,现在请看着自己的屏幕,看看如何进入windows画图,以及windows 画图中都有哪些组成?＂紧接着向学生简介一下windows窗口的组成,标题栏、菜单栏、状态栏等等,然后说:＂让我们来认识一下windows画图与我们以前画图的异同。＂这时要将两种画图方法作一下比较,目的是使同学们拉近与电脑画图的距离,用浅显的语言来解释,如绘图区犹如纸张,工具箱里有铅笔、橡皮、刷子、喷枪等等,我们可以移动鼠标去拿工具,然后来纸上画图,再看下边是颜料盒,我们可以任意选取颜色,这样使同学们产生一种似曾相识的感觉。我用windows画笔画出一至两个很简单的图画,如房子、大树等,并填充上合适的颜色,然后再打开一至两幅图画,使学生认识到用电脑画图就象我们平时画图一样,简单易学,可是只有动脑子,展开想象的翅膀,才能画出好作品来。
　　接下来停止广播,让每位同学启动画图程序。
　　② 学生练习
　　＂好,接下来就请同学们大显身手,施展才华,争当一名小画家。＂抓住初中学生争强好胜、好表现的特点,用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。
　　这时,我走到学生中间,处理学生遇到的各种问题。并且最重要的.是要对学生的图画和画图的方法进行仔细观察,来发现他们画图的特点,从而有针对性地进行辅导。对画画还比较生疏的同学,进行鼓励,告诉他们工具的使用是熟能生巧,而画的质量重在创意,并可以及时请教其它同学或老师;对画得好的同学,鼓励和指点他们要从多种途径,采用不同方法来画图,启发学生,从而达到举一反三,创意倍出的效果。
　　因为计算机重在练习,使学生在练习中达到我们的教学目标,因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三,这样把时间留给学生,使学生占主体地位,教师只充当一个引导者、组织者的角色,有利于学生充分发挥想象力、创造力,去作出一幅幅五彩斑瓓的作品,这蕴含着他们丰富奇特的想象以及潜意识中培养了他们的创新能力。
　　③ 成果展示
　　将一些成功的、有创意的作品展示给全班同学看,并进行简单点评,使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。另外尽量使用容易被学生忽略的菜单中的一些菜单项如透明、拉伸等方法对作品进行处理,目的是告诉同学们除了刚才使用的工具箱、颜料盒之外,画笔的知识点还很多,要想得心应手地使用windows画笔画出好作品来,还需要同学们积极地去探索,去发现,去掌握更高的技巧,只有这样,才能画出绚丽的图画。
　　整节课在讲述时,力求语言之简捷,意在起抛砖引玉之功效,极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。