鲸的第一课教学设计

　　学习目标：
　　1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写＂目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命＂等词语。
　　2.正确流利有感情的朗读课文。
　　3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
　　4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。
　　学习重、难点：
　　教学重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
　　教学难点：理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 课前准备：幻灯片
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，导入新课
　　1.出示海洋及鲸的图片，我们来认识一个来自海洋的新朋友。
　　2.板书《鲸》，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。
　　二、自读课文，整体感知
　　1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。
　　（1）检查字词的掌握情况。在字音上注意＂滤＂。在字形上引出＂肺＂字，及时指出注意右半部分不要写成＂市＂。
　　2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾勾画画相关的语句。
　　3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。
　　给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的`种类。第四段：（第4一7自然段），写鲸的生活习性。
　　4.再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
　　三、精读课文，体会写法
　　齐读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。
　　1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？（这是在作比较。）
　　请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：＂一条舌头就有十几头大肥猪那么重。＂再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。
　　2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。
　　（1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：
　　＂鲸是一种庞大的动物。＂
　　＂最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。＂
　　（将具体数字改成＂庞大＂等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）
　　（2）试着用列数字的方法说明一事物。
　　3.出示句子：＂我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。＂（这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。）
　　小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
　　4.进行朗读指导。
　　四、围绕重点，继续学习
　　1.女生齐读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说＂你＂的进化过程。
　　预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
　　2.快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
　　3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4 7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)
　　4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用＂——＂画出须鲸的生活习性；用＂~~~~~＂画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。