一、教材分析 1.背景知识 (1)鲁迅(1881——1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。 (2)上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。 (3)本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。 2.教材特点 课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个＂早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了＂早＂字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。 二、教学目标 1.学会14个生字，理解15个新词的意思。 2.学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。 3.能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。 4.能说出第3自然段中两个句子的意思：＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。＂＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。＂能用＂一面……一面……＂和＂默默地＂造句。 5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。 三、教学重点与难点 教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。 教学难点：理解句子＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间＂和＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里＂的意思。 四、教学准备 投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。 五、教学时间：3课时 六、教学过程 第1课时 (一)教学目标 1.学习生字、新词。 2.初读课文，了解课文大概内容。 (二)教学过程 1.简介鲁迅，引人课题。 (1)出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗?他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。 (2)引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫＂三味书屋＂。(出示课题)＂三味书屋＂现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方?下面我们就跟随作者去看看三味书屋。 2.学生自由试读课文。要求： (1)划出生字组成的词语，读读词语想想意思。 (2)标好自然段序号。 (3)读通课文。读准字音，不添字漏字。 3.检查自学情况。 (1)出示词语卡片，轮读新词。 (2)圈出括号里正确的读音。 浙(zhé zhè)江笔墨(mò mù)东北角(jiǎo jué) 来历(lì liè)当(dānɡ dànɡ)铺 (3)＂卧＂字字形结构书写指导。 (4)比一比组词。 研()药()幅()历() 现()约()福()厉() (5)学生质疑。 4.指名分段读课文，了解课文大概内容。 (1)说说每个自然段个写了什么。 (2)课文讲了谁的事?着重讲了一件什么事? 5.作业。 (1)抄写新词。 (2)完成《作业本》。 (3)读课文。 第2课时 (一)教学过程 1.学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。 2.能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 (二)教学检查 1.复习检查。 (1)出示词语卡片读词语。 (2)完成《作业本》第2题：读拼音写词语。 2.学习第。自然段。 (1)齐读这一段。 (2)谁能用上＂浙江绍兴＂、＂三味书屋＂、＂鲁迅＂、＂上学＂这些词语，简单介绍三味书屋。(小黑板出示)引导学生多种角度去思考。如：＂三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。＂＂鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。＂(让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。) 3.学习第2自然段。 (1)谁能说说这一段是按什么顺序写的? (2)回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法?(小黑板出示学法) (3)默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。(正中墙上。画前面正中。周围。东北角上) (4)课堂作业。(小黑板或投影出示) 什么方位有些什么 (5)朗读指导。师生串读。(教师读方位词，学生读与之对应的内容。) (6)按方位顺序进行说话训练。 ①打出投影片。 ②指名优秀生简要说说什么方位有什么。 ③同桌互说。互评。 指名比较具体他说说什么方位有些什么。 (7)小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。 4.齐读课文第1、2自然段。 5.作业。 完成《作业本》第2题、第6题。 第3课时 (一)教学目标 1.学习课文第3自然段。 (1)理解两个重点句子的意思。 (2)练习用＂一面……一面……＂、＂默默地＂写句子。 2.朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。 (二)教学过程 1.复习课文第1、2自然段。 (1)齐读课文第1。2自然段。 (2)出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 2.学习第3自然段。 (1)打出投影片，让学生观察鲁迅的`书桌。(上面有个＂早＂字) (2)学习＂早＂字的来历。 ①默读第3自然段，想想＂早＂字是怎么来的。 ②用引读法理解＂早＂字的来历。(教师读1、2句，学生读3、4、5句) ③读句子：＂鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。＂理解并仿写。(板书：一面……一面……) a.＂一面……一面……＂说明什么?(鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。) b.＂一面……一面……＂仿说。(前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：＂小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。＂) ④理解句子：＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。＂(投影或小黑板出示) a.＂当铺＂、＂药铺＂是什么? b.＂奔走＂什么意思?＂于＂什么意思?(在) c.联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间?(当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。) ⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了? ⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了?小黑板出示句子＂鲁迅默默地回到座位上＂。 a.读句子想想，＂默默地＂是什么意思?(板书：默默地) b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明?选择：(1)因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。(2)鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。 c.从中说明什么?(鲁迅勤奋好学，严格要求自己。) d.谁能用＂默默地＂说一句话? (3)读课文最后两句，想想这个＂早＂字对鲁迅起什么作用。 ①投影或小黑板出示句子：＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。＂ ②读后想想，这里为什么用上＂也＂字?(＂也＂表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，＂也＂) ③想想，这句话是什么意思?(鲁迅把这个＂早＂字牢牢地 记在心里，下决心不再迟到了。) ④课堂作业：完成《作业本》第7题。 (4)齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。 (学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。) 3.朗读、总结全文。 (1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的， (2)鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个＂早＂字? (3)这个＂早＂字对鲁迅起了什么作用? (4)通过这篇课文的学习，你受到了什么教育? 教后感： 20课《三味书屋》：本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。学生对于难句＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间＂这句话的理解还不够深刻。