《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章，知识性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。以下是小编给大家整理的人教版爬山虎的脚教案，喜欢的过来一起分享吧。 人教版爬山虎的脚教案一 教学目标 知识与能力 理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。 过程与方法 通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。 情感态度与价值观 培养学生留心观察事物的兴趣。 教学重点 通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。 教学难点 通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 教学过程 一、回顾旧知，激趣导入 上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。) 二、自主研读，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统＂串讲＂形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。 2、汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 (1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(＂那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。＂)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢? 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看 他观察十分细致了。 为了让学生更好地掌握爬山虎的脚的位置，我还为孩子准备了一张画纸，让他们亲手画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情，又掌握了知识，让学生在快乐中学习。 交流话题三：爬山虎是怎么爬的 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程? 小组合作讨论，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)＂一脚一脚换成＂有步一步＂有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢? 谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)＂……要是……休想……＂说明了什么?可见爬山虎的脚 住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀 吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。 三、引导发现，总结写法 1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。) 2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。) 四、拓展文本，课堂延伸 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。 板书设计： 25 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 新鲜 整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触-- 巴-- 拉-- 贴 人教版爬山虎的脚教案二 教学要求： 1.学会本课9个生字，正确读写＂爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起＂等词语。 2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。 3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 教学重、难点： 了解爬山虎的.特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题) 2.检查预习情况 二、了解爬山虎叶子的特点 1.轻声读第二自然段，理解＂刚长出来＂和＂长大了的＂叶子各有什么特点。 2.填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住＂新鲜＂＂一顺儿＂＂均匀＂) 4.朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。 4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5.结合板书小结：因为作者＂注意＂了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。 第二课时 一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴 3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意＂变＂＂弯＂与＂贴＂＂的因果关系的理解。 4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。 5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 6.重点理解什么叫＂一脚一脚＂往上爬。 (1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)评议学生在黑板上的演示对不对。 (3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 (4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是＂一脚一脚＂往上爬的。 (5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写＂一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很＂。 7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。 二、学习第5自然段 1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。 没触着墙：(板书)萎了 触着墙：(板书)牢固 2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思? 三、总结 1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。 3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。 4.总结：这篇课文重点围绕＂爬山虎的脚＂来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 附板书设计 茎上长叶柄的反面 脚 枝状 嫩红 爬山虎的脚 触着墙——触 巴 拉 贴(牢固) 爬 没触着墙——(萎了)