网上呼救的优秀教学设计范文

　　教学目标：
　　1．自学生字麦聊珊兰联灼肋距询址，积累词语漫游互联网救援能辨字组词。
　　2．能用一边一边造句。能根据例句练习写对话。
　　3．正确、流利地朗读课文，把句子读得自然、流畅，注意停顿。
　　4．通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大变化。
　　教学重点：
　　这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要认真读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。
　　教学难点：文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容，这正好是读写结合的材料
　　教学过程：
　　一、启发谈话
　　1、今天，老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词，不知道你们知道它们的意思吗？
　　互联网
　　聊天室
　　网上漫游
　　（把课文中出现的专业词汇拿出来先解释，不仅可以一开始调动学生的兴趣，而且可以降低讲解课文的难度）
　　2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么？
　　3、有的时候互联网还可以救人呢！
　　4、出示课题：解释呼救
　　二、初步感知，质疑
　　1、为什么要往上呼救呢？谁在呼救呢？呼救成功了吗？
　　带着这些问题自己轻声读读课文
　　2、学生释疑
　　为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出原因
　　三、理解课文
　　1、学生交流答案
　　对，正因为如此，所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息
　　出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我
　　2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样？
　　出示第三小节
　　理解：灼痛
　　灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读）
　　赛读
　　3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？
　　4、时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，麦克又是如何关心苏珊的？让我们来看看他们的对话。（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，看出麦克的`机智和善良）
　　你在什么地方？
　　芬兰
　　你怎么样？
　　痛
　　挺住！我已经打了电话去求助！
　　练习朗读
　　（指导联系上下文读出双方的语气，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出痛要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。）
　　5、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的？
　　教学：一边一边（可以同时发生的两个动作）
　　指导造句
　　6、让我们再来回顾一下整个事件，请大家填出主要时间
　　7、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？
　　出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远
　　感受互联网的速度之快
　　四、总结全文
　　填空：
　　苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（）和（）。
　　板书设计：
　　（芬兰）
　　苏珊----------求救---------------麦克（美国）
　　-----------救助---------------
　　半小时