安塞腰鼓教学设计方案范文

　　【教学目标】
　　一、知识教学点
　　1、理解排比句、感叹句对增强语势的作用。
　　2、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
　　3、了解有关散文的一些知识。
　　二、能力训练点
　　1、训练朗读能力，体会文章的气势。
　　2、培养捕捉关键词句的能力，锻炼理解分析能力。
　　3、体会文章带给读者的感情认识和理性思考。
　　三、德育渗透点
　　生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华，让学生感受生命的律动，蓬勃想象力。
　　【重点、难点】
　　1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。
　　2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【学生活动设计】
　　1、学生自读，教师引导。
　　2、朗读课文，体会文章。
　　3、讨论分析，把握文章。
　　【教学步骤】
　　一、整体感知
　　1、介绍作者，并了解有关散文的知识：
　　80年代的散文侧重于＂自我＂经验的＂自由＂书写，从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作者的＂个性＂，简言之就是注重＂自我表现＂着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作＂新散文＂或＂朦胧散文＂。
　　2、播放课件(幻灯片)(图片：安塞腰鼓)：
　　问：有何感觉?
　　二、重难点学习
　　1、检查预习情况。
　　2、教师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。
　　3、讨论本文的感情基调及朗读技巧：
　　文章气势恢宏，句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情，朗读时要注意节奏的变化，要有豪情，音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握重音、音量、语速和语调的变化。
　　4、全班同学有感情地朗读课文。
　　5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分?
　　设影(课件)显示：
　　一、1 4自然段 表演前
　　二、5 27自然段 表演中
　　三、28 30自然段 表演后
　　6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字?
　　＂静＂
　　7、两部分的＂静＂有没有不同?
　　第一部分侧重于人的安静，第三部分侧重于声音的寂静。
　　8、两部分对第二部分的表达有什么作用?
　　以动衬静，形成鲜明的对比。
　　9、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括?
　　投影显示：亢奋、惊心动魄、震撼
　　10、为什么会有这样的感受?
　　引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。
　　11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情，你怎样理解文中的几句话?(课件：幻灯片)
　　12、本文除了这些精典的＂语句外，还大量运用对比。有句子内部，句与句，段与段之间的排比，试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用?
　　四、总结、扩展
　　我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结，他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：＂我生长在陕北的山沟，我想让我的散文向信天游靠拢＂。刘成章的散文从＂我＂落笔以自己亲身的体验，血肉的感情，燃烧的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意，希望今天的学习对同学们的写作、人生思考有所裨益。
　　五、作业
　　写一篇心得。