作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《老人与海》教学设计，欢迎大家分享。 《老人与海》教学设计篇1 【教学目标】： 1、了解海明威其人以及他的写作风格 2、把握人物桑提亚哥硬汉形象，体会内心独白对人物形象塑造的作用 3、学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神，树立积极、乐观向上的人生观 【教学重点】把握小说情节，分析人物形象 【教学难点】小说的象征意味 【课时安排】二课时 【教学过程】第一课时 一、导语： 一个名叫桑迪亚哥的老渔夫，连续84天没捕到一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条有一千五百磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没有抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到岸上，大马林鱼只剩下了一幅巨大的骨架。这就是海明威的《老人与海》的故事，今天我们让走进这部伟大的名著，去体会它所表现的精神。 二、作者简介： 海明威（Ernest Hemingway，1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为＂迷惘的一代＂的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以＂精通现代叙事艺术＂而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威是个正直严肃的作家，但他的的创作思想比较复杂。一方面，他＂始终是现实生活的一个健全的观察家和理解者＂，是个热爱生活、积极干预生活的入世者；另一方面，又是一个消极悲观的宿命论者。他的作品中既有永不服输的＂硬汉子＂形象，同时又常常把描写＂死亡＂作为自己作品的主要内容。他创作风格独特，从来都是站着写作。 三、情节梳理： 1、小说节选部分共有五个回合： 明确：第一个回合：与一条灰鲭鲨鱼斗，鱼叉被带走，绳子（断），老人手受伤，大马林鱼被吃掉40磅 第二个回合：与两条星鲨鱼斗，刀子钝了，桨坏，老人手伤严重（淌血），大马林鱼被吃掉四分之一 第三个回合：与一条犁头鲨鱼斗、刀子折断； 第四个回合：用短棍击退两条星鲨，手痛得厉害，大马林鱼半个身子被咬烂 第五个回合：与群鲨鱼斗，短棍丢掉，舵把折了，极其疲乏，简直喘不过气，大马林鱼仅剩残骸 五、人物形象探究： 1、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 明确：人与自然的搏斗。人在生存中遇到的一切困难:不幸、厄运、困境、挑战。 2、桑迪亚哥是位怎样的老人？ 明确：一个面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服、永不放弃的硬汉子形象。 第二课时 一、主题探究： 1、从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。你认为值得吗？谈谈你的看法。 明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了＂人的灵魂的尊严＂，显示了＂一个人的能耐可以到达什么程度＂，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个＂硬汉子＂形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的＂你尽可把他消灭掉，可就是打不败他＂的思想。 2、人物内心独白的意义是什么？ 明确：人物形象内心独白是小说的核心精神，生动地揭示了桑迪亚哥的内心世界和人生追求，也是海明威的思想观与价值观的反映。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许足以把人的肉体消灭，但人为了生存，为了活的＂更好，就必须与命运做不懈的抗争，人生的使命就是奋斗。人只要保持旺盛的斗志和与任何艰难险阻面前永不屈服的精神。人就是胜利者。 3、小说的象征意味 题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是＂硬汉＂的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与＂鲨鱼＂的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。 二、课堂小结： 作品主要通过追捕马林鱼和搏击鲨鱼这两件事，集中表现了＂硬汉子＂的形象。尽管最后伤痕累累，鱼被吃的只剩下骨架，＂可是一个人并不是生来要给打败的……你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他＂，这种硬汉性格贯穿了桑迪亚哥的一生，平时看报，最佩服垒球名将，回忆往事，常常想起年轻时与黑人大力士扳手赛的场面，即使做梦，也常常梦见海滩上的狮子。虽然，在与厄运搏斗中，常常会流露出一种强烈的孤独感，但面临困难时，依然无所畏惧，勇往直前、不拼到底决不罢休。在生活中，我们不可能都是强者，但我们不能被困难所压倒，能够不断奋斗的人才是生活的强者。所以，要战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，以乐观、健康的心态态度面对生活，迎接一切生活的挑战。 【板书设计】 老人——硬汉精神 大海——人生舞台（生活） 鲨鱼——挫折厄运（困难挫折） 《老人与海》教学设计篇2 教学目标 1、学习生字词，理解＂惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼＂等词语。 2、感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。 3、能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。 教学重难点 1、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。 2、朗读课文，背诵精彩语句。 教学课时:两课时 教学过程： 第一课时 一复习导入 这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的＂奴隶英雄＂，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》 二初读课文，整体感知 1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。 2、本文的主要内容是什么？ 课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。 课文可以分为四个部分： 1、(1——3)写出海前的情况。 2、（4——9）写在海上的情况。 3、（10）写归程中的情况。 4、（11——13）写回港后的情况。 三再读课文，提出质疑 1.指导学生读课文。 2.学生提出自己的问题。 （1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？ （2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者？ （3）学生有感情的朗读课文。 第二课时 一、导入 今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 二、深入细读，品位人物 1.请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？ 2.学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。 3.学生根据学习提示自主学习。 4.根据学生回答，重点交流。 5.交流体会第6、7、8自然段的内容。 小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。 6.背诵精彩片段：＂阳光下到尖得像一张细长的脸。＂ 三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象 1.鲨鱼是如何向老人进攻的？ 2.在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样？ 3.你从中体会到老渔夫是个怎样的人？ 4.你怎么理解＂他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他＂这句话？ 四、讨论交流，深化人物形象 1.你认为老渔夫是成功者还是失败者？ 2.老渔夫给你留下了怎样的印象？ 3.你佩服这位老渔夫吗？为什么？ 4.背诵精彩语句。 板书设计 八十四天没打到鱼 老人与海 捕捉马林鱼毫不畏惧 坚强不屈 敢于同鲨鱼搏斗 毫不气馁 只剩下一条大鱼的脊骨