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温暖的散文阅读训练题及答案

  ①那时候我很小,独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来,我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是 A (xiūsè),我不敢去问任何人,忍不住嘤嘤地哭了起来。
  ②这时走过来一对夫妇,那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道:"怎么了,小姑娘?"我大哭起来,告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头说:"没关系,咱们一起去找找,好吗?"她又俯身拉起了我的手,我在黑暗中感觉着她手的温暖。
  ③原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送,就送到了我母亲的身边。
  ④我破涕为笑的时候,他们向我微笑一下,转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影,我手心还留着那女人的手温。
  ⑤几十个寒冬酷暑过去了,我已有了那一对夫妇的"年龄,但他们留给我的温暖,仍久久地萦绕在我的心中。
  ⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次,我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可我却没有将它背上去。咬着牙,较着劲,试了一次又一次,始终差那么一点儿,我无望地站在这一袋粮食前。
  ⑦我决定再试一次,忽然粮袋顺利地上了肩。我 B (chàyì)地转过头,发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋,一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。
  ⑧一次,我生病在床,心绪异常烦躁,嘴唇干裂出一层白皮。突然听见"啪"的一声脆响,什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来:"娇娇,你又在淘气!你能不能让人安静一下?你真太不懂事了。"屋内静了半晌,才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说:"妈妈,我看你嘴大干了,想给你倒点热水喝,我不是故意弄碎杯子的,你别生气好吗?"我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪,暖暖的,有点咸。
  ⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐,但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。它就像那 C (páihuái)在你周围的微风和细雨,让你体味着人生的温暖。
  ⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了,我常被它逼得扪心自问:你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗?你给了对你也许并不重要,但却是别人所急需的一把力了吗?你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗?只要感觉到那一丝丝温暖存在,人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖,我想快乐一定会更大些。 (作者孙苏,本文选用时有删改)
  1.(3分)根据拼音写出文中括号处应填人的词语。
  A.xiūsè( ) B chàyì( ) C páihuái( )
  2.(3分)本文按照时间顺序叙述了三件事情,请用简洁的语言分别概括。
  答:(1)_____________________________________________________________
  (2)_____________________________________________________________
  (3)_____________________________________________________________
  3.(2分)给本文加一个标题: (限四个字)。
  4.下面一段话是从原文中抽出来的:
  "爱幻想的我从此被幻想折磨着:当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候,我想,会是她吗?当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候,我想,会是她吗?当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候,我想,会是他们吗?"
  (1)(3分)这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间?依据是什么?
  答:恰当位置在第________自然段与第________自然段之间。依据是:_____________
  __________________________________________________。
  (2)(3分)这段话表达了作者怎样的感情?对表现中心有什么作用?
  答:_____________________________________________________________________
  5.(2分)扣紧"浸润"和"逼"这两个词语,简要分析第⑩自然段中画线句子的含意。
  答:_____________________________________________________________________
  6.本文揭示了怎样的人生哲理?用一句话概括出来。
  答:_______________________________________________________________________
  参考答案:
  (六)1.A.差涩。B.诧异。C.徘徊。
  2.(1)一对善良的夫妇把迷路的"我"送回家;(2)一位老人帮"我"把一袋粮食背上肩:(3)女儿想为病中的"我"倒水却打碎了杯子。
  3.温暖人生。
  4.(1)④⑤。依据是:从语言上看,本段与④段中"我手中还留着那女人的手温气与⑤段中"我已有了那一对夫妇的年龄"相关联;从内容上看,本段是上文的延续,也是上文叙事后感情的抒发。(2)这段话表达了作者对送"我"回家的那对夫妇的感激和怀念,同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人,有力地突出了"人生充满温暖"这一中心。
  5.长久以来,他人给予的温暖不仅温暖着"我"的心,而且时时提醒并激励着"我"给他人送温暖。
  6.时时给人温暖,人生才会更加快乐。

词语法力造句法力拼音注音fali法力解释意思原指佛法的力量,后泛指神奇的力量。法力造句法力造句1饱受地震蹂躏的海地居民的经历证明全能和仁慈的上帝不存在,但这不妨碍他们继续坚持认为上帝对他们友好横七竖八的造句1花园里的一簇大丽花旁,烧过的衣服横七竖八地躺着。2几条倾覆的渔船横七竖八地躺卧在这里,满地都是蚌壳。这片如今干枯的盆地,就是她曾经的家。31943年4月14日,在斯大林格勒西南一阿谀逢迎成语近义和造句阿谀逢迎的意思谄媚拍马投合对方的心意,竭力向人讨好。阿,迎合讨好谀,奉承谄媚。逢迎,主动迎合。近义词阿谀奉承阿其所好投其所好曲意逢迎阿谀逢迎和趋炎附势都有巴结奉承的意思。但趋炎附势倔强的小红军教学设计倔强的小红军教学设计1教材分析本文记叙了陈赓同志回忆的一件往事一位掉队的小红军在极度饥饿疲惫的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬了小北京版马背上的小红军优秀教案教学目标1学会生字,理解重点词语的意思。2初读课文,了解课文的主要内容,针对不懂的问题质疑。3引导学生从对小红军的外貌描写,体会他的疲惫饥饿寒冷孤独。教学过程一课件引入,创设情境,课文永远的白衣战士教案教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字新词,联系上下文理解身先士卒斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。3体会感受白衣战士护士长叶欣临危不惧身先士卒舍己为人的崇高精神。教学重难永远的白衣战士教学设计作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的永远的白衣战士教学设计,希望能够永远的白衣战士教案设计教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字新词,联系上下文理解身先士卒斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。3体会感受白衣战士护士长叶欣临危不惧身先士卒舍己为人的崇高精神。教学重难沿着红军走过的路第三课时教案教学目标1理解课文第三段内容,正确概括段意,体会儿童团员的志气和毅力,不愧为革命好后代。2能在老师的指导下,找到文中富有感情色彩的词句,体会其中渗透的思想感情,并能有感情地朗读。教永远的白衣战士教案周一我满怀激情地走进教室,看到星期天布置的作文不仅写好了,和多同学还打印了,我立刻表扬他们,夸他们做事主动,积极,有热情,其实在各个行业中都有这样的人他们热爱自己的工作,甚至甘愿为永远的白衣战士公开课教案教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字新词,联系上下文理解身先士卒斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。3体会感受白衣战士护士长叶欣临危不惧身先士卒舍己为人的崇高精神。教学重难
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