教学目标：
　　通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。
　　教学重点与难点：
　　1、重点：
　　（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。
　　（2）角花的设计制作的步骤、方法
　　2、难点：
　　纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
　　教学准备：
　　角花纹样剪纸范品，。
　　教学课时：
　　1课时。
　　教学步骤：
　　一、开头叙说。
　　剪纸是中国最为流行的＂民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
　　剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）
　　二、插入新知。
　　教师传授角花的折纸方法。
　　（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？
　　1、制作一个角花：
　　2、制作两个角花：
　　3、制作四个角花：
　　（2）学习设计描绘花纹。
　　（3）剪制纹样。
　　请看老师剪。（教师示范剪）
　　是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：
　　（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。
　　三、补充观摩。
　　上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。
　　四、随后作业。
　　布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
　　五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。

买文具语文教学设计教学目标1认识8个生字，会写4个字。2能正确流利地朗读课文。3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。4受到文明礼貌教育，学习做人。教学重难点学习生字词正确流利地朗读课文积汉字家园鸟的课堂教学设计教学目标1。认识7个生字，会写9个生字。2。培养学生独立识字的能力。3。体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学重点认识7个生字，会写9个生字小学语文一夜的工作优秀教学设计教学目标1学习字词，读通课文，统一分段。2学习理解第一段。教学过程1揭题定向。简介作者和时代背景，讲清本节任务。2课内自学。（1）自学生字词。自由读生字词同桌互读全班抽查课内5分钟问银河教学设计方案范文一教学目标1？通过听读课文和借助拼音认识生字。2？使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。3？通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。二教学准备1？三年级语文上册美丽的小兴安岭教学设计范文一课题美丽的小兴安岭二课时安排三课时三教学目标教养有感情地朗读第23自然段了解小兴安岭春天夏天的美丽景色。教育激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。发展体会作者准确生动的语言，学习作小学语文课桂花雨教学设计课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在摇花乐这语文从现在开始第二课时教学设计教学设想从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选万兽之王这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题自主合作探三年级语文天地五教学设计教学目标1注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对写好写快。2了解陈述句式，会用谁，在哪里，干什么口头造句。3学习编故事，发展学生的想象力。4学会自检互评，了解自检的好处。梯形的认识优秀教学设计教学目标1使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣，培养学生积极探索的学习精神和勇于创新的意识。2在学习中培养学生观察分析抽象概括的能力和与他人交流合作的能力。3通过学习使学生初步认四年级语文下册父亲的菜园教学设计一学习目标1认识8个生字。2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。3积累并学习描写人物言行的语句。二学习重难点体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。三学习准备1生字生再见了，亲人优秀的教学设计教学目标1了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2学会本课8个生字，理解16个词语的意思，并能用唯一深情厚谊造句。3知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改为陈述句。4能有感情地