第四单元20世纪以来中国重大思想理论成果

　　单元引言分析
　　本单元主要阐述了20世纪以来引导中国走向变革、走向富强、走向现代化的重大思想理论成果。孙中山提出的三民主义集中反映了20世纪初资产阶级的政治民主追求和在中国发展资本主义的强烈愿望，并在推翻清王朝和建立资产阶级民主共和国的过程中发挥了重要作用；毛泽东思想是在新民主主义革命过程中，以毛泽东为代表的中国共产党人将马克思主义理论与中国革命实践相结合形成的全党统一的指导思想，它是中国共产党集体智慧的结晶，成为指导中国革命的正确理论；邓小平理论是在中国沿着改革开放之路，建设具有中国特色社会主义的伟大事业中形成的，这一思想成为指引中国共产党和中国人民继续前进的旗帜；以xx为代表的中国共产党第三代领导集体提出的＂三个代表＂重要思想，成为加强和改进党的建设，推进中国社会主义自我完善和发展的重要指导思想。
　　学习本单元时，要通过对孙中山三民主义、毛泽东思想、邓小平理论以及＂三个代表＂重要思想基本原理的了解，看到思想的力量；同时要充分认识和理解20世纪百年变迁中重大思想理论成果的嬗变，特别要通过独立思考，领悟我们建设有中国特色社会主义的指导思想。
　　一、教学目标
　　目标
　　内容知识与能力过程与方法情感态度价值观
　　识记理解运用
　　三民主义的提出民族主义、民权主义和民生主义的内容三民主义的进步性和局限性情景再现和问题探究三民主义是当时最进步的思想
　　从思想论战到＂临时约法＂论战的原因、内容和历史作用《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败三民主义与辛亥革命成败之间的关系分析材料和问题探究三民主义不能指导中国资产阶级民主革命取得胜利
　　旧三民主义发展为新三民主义新三民主义的内容新三民主义与中共民主革命纲领的异同历史比较孙中山具有适应时代潮流与时俱进的高贵品质
　　二、教材分析与教学建议
　　1.知识结构
　　2.教材分析及建议
　　课时安排
　　1课时。
　　重点
　　三民主义、新三民主义的内容；《临时约法》的内容。
　　难点
　　对三民主义、新三民主义的分析与评价。
　　教材内容分析与建议
　　本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。
　　本课引言由图片和文字两部分组成。图片内容为孙中山的形象，目的在于让学生形成对孙中山的感性认识。文字部分指出了孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体评价。两部分内容旨在说明，在中华民族面临严重危机的历史关头，民族英雄孙中山为救国救民创立了三民主义，三民主义在当时是非常进步的思想。建议教师以图片和文字内容为素材，通过谈话法引导学生阅读理解引言内容。问题一、图片为我们展示了孙中山先生的光辉形象，你知道孙中山在民主革命过程中领导的重大革命运动是什么吗？在学生回答的基础上，提出问题二，三民主义是辛亥革命的指导思想，你知道孙中山先生为什么要创立三民主义的理论吗？由此引导学生阅读并理解引言内容，并在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
　　第一目＂三民主义的提出＂。教材首先从改良救国方案的失败、孙中山由改良向革命的转变以及孙中山创立革命理论的实践活动三个方面阐述了孙中山创立三民主义的历史背景，随后教材重点阐释了三民主义的内容，最后教材从进步性和局限性两个方面对三民主义作了评价。
　　（1）时代呼唤革命的理论
　　理解本部分内容，必须建立在对辛亥革命前先进中国人救国方案高度驾驭的基础上，建议教师引导学生再忆再现有关的历史知识和重要结论，从而使学生认识到创立革命的理论成为时代的迫切需要。
　　（2）孙中山早期的革命活动
　　邓小平曾经指出：＂中国从鸦片战争起沦为半殖民地半封建社会，中国成了世界著名的‘东亚病夫’，我国有识之士包括孙中山都在寻求中国的出路。＂孙中山早年曾在英美及英国统治下的香港学习，非常痛恨帝国主义对中国的侵略和清政府的卖国政策。19世纪90年代，帝国主义对中国的侵略不断加剧，中国的民族危机日益加深。这时，以康有为为首的资产阶级改良派开始活跃在政治舞台上。1894年，孙中山在康有为变法思想的影响下北上天津，上书李鸿章，提出＂人尽其才，地尽其利，物尽其用，货畅其流＂的改革纲领，但是遭到了李鸿章的冷遇。从此，孙中山放弃了改良思想和行医职业，坚定地走上了革命道路。建议教师在处理这一问题时，首先选取一些孙中山这一时期活动的图片，制成投影，并结合投影向学生介绍孙中山的有关活动。在此基础上，可以组织学生讨论：你从孙中山走上革命道路的历程中，能得到什么历史启示。
　　1894年，孙中山建立了中国第一个资产阶级的革命团体兴中会，提出了＂驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府＂的革命主张，这是资产阶级革命派提出的建立资产阶级共和国的最早方案。1895年，兴中会准备在广州发动起义，起义未发动就被镇压。孙中山流亡海外，后经日本去欧美进行考察。通过考察，他＂殊多心得，始知徒致国家富强，民权发达，如欧美列强者，犹未能登斯民于极乐之乡也；是以欧洲志士，犹有社会革命之运动也，予欲为一劳永逸之计，乃采取民生主义，以与民族、民权问题同时解决＂，这就形成了三民主义的雏形。建议教师指导学生阅读教材有关的内容及【学思之窗】第一部分内容，然后让学生思考，孙中山三民主义思想是怎样形成的？
　　（3）三民主义的基本内容及评价
　　三民主义的内容理论性较强，建议教师首先指导学生阅读教材并掌握有关知识，并在此基础上对学生作出明确的阐释。
　　民族主义的基本内容就是＂驱除鞑虏，恢复中华＂，就是用革命手段推翻清政府的统治。面对中国人在西方列强侵略面前所表现出的浑浑噩噩、萎靡不振的状况，孙中山将民族问题作为三民主义的首要问题提出来，确立了近代思想文化运动的更高的奋斗目标。民族主义将推翻清王朝，同建立统一民族国家及共和制度相结合，因而被赋予了新时代的挽救民族危亡的新内容和新含义。但是，民族主义没有提出明确的反帝主张。在革命派看来，帝国主义侵略中国是由于中国的积弱，只要推翻清政府使中国振作起来，帝国主义各国就会与中国平等相待，并且可能会赞助中国革命，甚至幻想以承认帝国主义各国在中国的既得利益和特权，来换取帝国主义的支持和承认，这不能不说是资产阶级软弱性和妥协性的表现。
　　以＂创立民国＂为内涵的民权主义，是三民主义学说的核心部分，其基本含义就是进行政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。民权主义从理论上解决了当时革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。民权主义反映了中国人民反对封建专制统治的愿望，对促使民主共和的观念深入人心起了推动作用。但是，民权主义的矛头主要指向皇帝和封建贵族，并没有把地主阶级作为整个封建统治阶级来反对，反而对汉族地主阶级抱有不切实际的幻想，这就为汉族的旧官僚、地主、军阀混入革命阵营以可乘之机。
　　以＂平均地权＂为核心内容的民生主义，是孙中山三民主义中最具有特色的部分，是他的＂社会革命＂纲领。孙中山认为，在民族、民权革命成功之后，实行民生主义，就可以＂思患预防＂西方社会的弊端。通过平均地权实现土地国有，是孙中山设计的解决土地问题的方案，这一方案具有明显的资本主义性质，但它不能彻底废除封建土地所有制，彻底解决农民的土地问题，资产阶级革命派领导的革命斗争自然也就缺乏坚实的群众基础。
　　三民主义的评价，可以从以下两个方面进行概括，一是它的进步性，它涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲领。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展。二是它的局限性，三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，这是由民族资产阶级的局限性所决定的，这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。建议教师指导学生先阅读教材内容，然后分组讨论，问题一：为什么说三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领？问题二：三民主义有哪些进步性，又有什么局限性？其局限性的决定因素是什么？
　　第二目＂从思想论战到‘临时约法’＂。三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。教材从三民主义对中国近代思想解放所产生的影响、三民主义指导资产阶级民主革命所取得的成果、三民主义的局限性在资产阶级民主革命中的体现三个角度展现了三民主义的历史影响。
　　（1）革命派和保皇派的论战
　　从19xx年到19xx年，资产阶级和革命派和保皇派分别以《民报》和《新民丛报》为阵地，围绕要不要革命、要不要实行民主政治、要不要改变封建土地所有制进行了一场论战。这场论战促进了民主革命思想的传播，推动了民主革命高潮的到来。建议教师首先提出问题，如：论战的双方、论战的原因、论战的焦点问题、论战的影响各是什么？让学生带着问题去自学这部分内容。在学生完成以上问题的基础上，建议教师同学生一起分析这次思想论战的性质。
　　（2）孙中山三民主义的实践
　　教材从两个角度叙述了三民主义的实践结果，一方面在三民主义的指导下，资产阶级民主革命和中国的民主进程取得了很大的进展。19xx年，辛亥革命爆发。19xx年2月12日，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。在三民主义的指导下，孙中山领导颁布了《中华民国临时约法》，这是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，它对建立资产阶级共和制度、反对封建专制制度具有进步意义，大大推动了中国民主化的进程。另一方面，由于三民主义自身具有局限性，在它指导下的资产阶级一系列的斗争都无法取得彻底的胜利，三民主义不能指导中国革命完成反帝反封建的历史任务，辛亥革命、二次革命、护国运动、两次护法战争的结局都深刻地说明了这一点。
　　建议教师首先播放有关辛亥革命推翻清朝统治的资料片，内容要涉及武昌起义的成功、清朝统治的覆亡和《中华民国临时约法》的颁布，使学生对三民主义的历史作用有一个感性的了解。然后指导学生阅读教材，归纳三民主义的实践结果。在此基础上，建议教师组织学生分组讨论以下问题：问题一、三民主义在实践中取得了哪些重大成果？问题二、阅读【学思之窗】提供的材料，该材料反映出的本质问题是什么？问题三、在三民主义指导下的资产阶级民主革命活动最终的结局有何共同点？这些共同点出现的原因是什么？说明了什么实质问题？在师生共同解决的基础上，过渡到下一个问题的学习。
　　第三目＂旧三民主义发展为新三民主义＂。教材从孙中山将旧三民主义发展为新三民主义的原因、新三民主义的内容及影响、新三民主义与中共民主革命纲领的区别等方面对本栏目内容作了叙述，实际上从产生背景、基本内容、历史影响及评价等角度对新三民主义进行了阐述。
　　（1）孙中山将旧三民主义发展为新三民主义的原因
　　建议教师首先引导学生从三民主义指导下的资产阶级革命活动结局的历史教训、苏俄和中共对孙中山的帮助、孙中山本身具有的与时俱进的精神等三个角度进行分析。然后指导学生阅读【学思之窗】，师生共同解决以下问题：孙中山对俄国十月革命持何态度？其态度说明了什么？由此你对孙中山先生又有何新的认识？在学生回答这一问题时，只要言之有理，教师就应给予鼓励。
　　（2）新三民主义的内容、影响及评价
　　对新三民主义的内容，教材用文字和表格两种形式进行了表述。表格内容是文字内容的浓缩和提炼。建议教师将表格内容做成投影片，指导学生结合投影阅读教材文字内容，并自己理解新三民主义的内容。在此基础上，建议教师指导学生谈论：新三民主义比旧三民主义增加了哪些内容？这些新的内容反映出孙中山发生了怎样的变化？
　　新三民主义是国共合作的政治基础，它的提出，推动了国民大革命的发展，形成了以北伐战争为主要标志的大革命高潮的迅速到来。关于新三民主义的影响，建议教师引导学生理解两个问题。问题一、新三民主义为什么会成为国共合作的政治基础？问题二、新三民主义同国民大革命的迅速发展之间有何内在联系？
　　对新三民主义的认识和评价是本部分内容的难点。建议教师处理好二个角度：一、进步意义：新三民主义的提出标志着孙中山实现了一生中最伟大的转变；新三民主义同中共的民主革命纲领在若干基本原则上是一致的，是国共两党的合作的政治基础，推动了国民大革命的发展和高涨。二、局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。
　　新三民主义的提出，实际上确立了＂联俄、联共、扶助农工＂的三大政策，体现了反帝反封建的精神，这同中共的最低革命纲领是基本一致的。因此，新三民主义成为国共合作的政治基础。但新三民主义同中共的民主革命纲领也有着原则的区别。对此，毛泽东在《新民主主义论》中曾作了明确的论述。建议教师向学生阐述清楚新三民主义与中共民主革命纲领的不同，并在此基础上引导学生讨论以下问题：问题一：阅读【学思之窗】，新三民主义与三大政策之间有何关系？问题二：新三民主义与中共民主革命纲领不同的原因是什么？
　　三、教学设计与案例
　　1.教学设计
　　关于＂三民主义的提出＂一目的教学。为了帮助学生理解和认识到三民主义的提出反映了时代的要求，建议采用谈话法，引导学生回忆鸦片战争以来先进中国人救国的探索主张及其实践的结局。如洋务派提出了什么样的救国主张？洋务运动为什么失败等等。然后导入本课的学习。孙中山由改良向革命的转变，教师应引导学生认识到孙中山具有与时俱进的精神，从而为学生理解孙中山将旧三民主义发展成为新三民主义的原因奠定基础。关于三民主义的内容，教师可指导学生分四步完成学习。第一步，由学生阅读教材对三民主义内容的叙述，使学生自己掌握＂三民主义＂的概念和内涵，并明确三民主义与同盟会政纲的关系。第二步，指导学生阅读【学思之窗】第二部分内容，并结合教材对三民主义内容的叙述，自己总结孙中山提出三民主义的目的。第三步，教师将三民主义的内容做成幻灯片，边向学生展示边进行讲述，要将民族主义、民权主义、民生主义的基本内容及其内在联系阐述清楚，要阐释它们的进步性和局限性，力求使学生全面而又深刻地理解三民主义。第四步，让学生提出自己尚不明白的问题，在师生共同解难答疑的过程中结束本问题的学习。对三民主义的评价，教师可引导学生，结合其内容明确三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，有进步性，也有局限性，以此培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
　　＂从思想论战到‘临时约法’＂。教学时将这一栏目根据内容划分为两个问题，一是思想论战，二是三民主义的实践。思想论战的教学，可将有关内容设计成表格，制成投影，表格的内容可以包括论战的双方、论战原因、论战的内容，论战的影响等，这样设计的意图在于，培养学生自学能力，教会学生会学历史。关于三民主义的实践，教学时首先指导学生阅读教材内容，让学生回答：教材从哪些角度阐述了孙中山三民主义实践的结果？在学生回答的基础上，教师作出总结，三民主义在实践中，一方面指导民族资产阶级推翻了封建帝制，颁布了《临时约法》，取得了巨大的成就；但同时，三民主义指导下的资产阶级革命活动不能完成反帝反封建的革命任务。这样既培养了学生的辩证思维能力，又加深了学生对三民主义局限性的理解，从而使他们形成三民主义需要进一步发展的认识。
　　旧三民主义发展为新三民主义。教师可首先运用谈话法，引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最后结局，使学生明确：三民主义指导的资产阶级革命活动无法完成反帝反封建的历史任务，具有与时俱进精神的孙中山先生为了推动中国革命的进一步发展，将旧三民主义进行发展就成为历史的必然。然后教师指导学生速读本栏目内容，让学生对本栏目内容进行归纳概括，培养学生从历史材料中提取有效信息，对历史材料进行归纳概括的能力。教师根据学生的总结，将本栏目内容列出提纲，给学生一定时间让学生识记以下内容：新三民主义提出的原因、内容、与中共民主革命纲领的相同点及不同点。在此基础上，教师主要组织学生谈论以下问题：新三民主义比旧三民主义增加了哪些内容？孙中山将旧三民主义发展为新三民主义说明了什么？新三民主义与三大政策之间有何内在联系？新三民主义与中共民主革命纲领的本质区别及其产生的原因是什么？让学生尽情发表自己的观点，这样既可以深化对新三民主义的理解和认识，还可以为学生提供宽松的学习环境，培养学生创造性学习的能力。
　　2.教学案例
　　案例一　在学习三民主义的提出时，可以这样导入：
　　1840年鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了许多救国主张。地主阶级洋务派提出了＂师夷长技以自强＂的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行＂君主立宪＂的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。
　　案例二　在学习思想论战时，可以这样处理：
　　（1）论战的起因，只作简单了解，教师讲明：20世纪初，民主革命运动兴起，已成为当时历史发展的主流，流亡海外的康有为等改良派却站在维护清朝专制统治的立场上，成为保皇派，对革命进行攻击，阻碍了革命的发展，这必然引起革命派的反击。
　　（2）论战的内容，教师先引导学生归纳论战的三个焦点，明确双方观点的差别。教师引导学生认识：革命派的主张符合历史发展的潮流，符合民族利益。
　　（3）论战的作用，教师指导学生阅读教材，一方面要使学生明确通过论战，革命思想得到了进一步的传播，推动了民主革命运动的高涨。另一方面，教师引导学生分析论战的性质，明确这次论战是一次资产阶级思想解放运动。
　　案例三　在本课内容学习完成后，可以组织学生进行以下的讨论：
　　（1）本课内容涉及到孙中山先生一生两次重要的转变。你知道是哪两次吗？
　　在学生讨论的基础上，教师总结：孙中山先生一生有两次重要的转变，第一次是放弃改良而走向革命道路；第二次是在他领导的一系列资产阶级革命活动失败后，接受苏俄和中共的帮助，把旧三民主义发展成为新三民主义，实行＂联俄、联共、扶助农工＂三大政策，实现了他一生中最伟大的转变。
　　（2）孙中山先生的这两次转变说明了什么？
　　这一问题可以让学生各抒己见，但教师总结时一定要紧扣孙中山先生与时俱进，为民族革命贡献毕生精力的高贵品质。
　　（3）通过本课内容的学习，我们应向孙中山先生学习什么？
　　这一问题在讨论时，师生都可发表自己的见解，只要言之有理即可。通过讨论这一问题，既深化了本课内容，又升华了思想情感。
　　四、问题解答
　　【学思之窗】
　　1.结合所学知识，谈谈孙中山为什么要提出三民主义？
　　解题关键：理解孙中山三民主义理论的来源，并明确民族主义、民权主义和民生主义的目的。
　　思路引领：防止欧美革命弊端在中国的出现；完成民族革命、政治革命和社会革命的任务。
　　答案提示：孙中山提出三民主义，是为了推翻清王朝的封建统治，建立资产阶级共和国，并防止资本主义带来的贫富分化和对立，避免出现欧美革命带来的社会弊端。
　　2.康有为曾经倡导维新变法，这时又追随袁世凯掀起尊孔复古逆流。谈谈你的看法。
　　解题关键：把康有为的思想放到特定的历史背景下进行评价；理解尊孔复古逆流出现的历史根源。
　　思路引领：康有为从顺应历史潮流转为阻碍历史的发展；三民主义指导的辛亥革命没有完成反封建的任务。
　　答案提示：康有为的行为说明他已由顺应历史潮流发展的维新者变成了阻碍民主共和发展的反动者；同时也说明三民主义指导的辛亥革命没有完成反封建的历史任务，中国社会的封建思想依然十分浓厚。
　　3.结合材料谈谈新三民主义与三大政策之间有什么关系？
　　解题关键：新三民主义是联俄、联共、扶助农工的三民主义，三大政策缺一，就是伪三民主义或半三民主义。
　　思路引领：新三民主义是指导思想，三大政策是具体体现。
　　答案提示：新三民主义的革命性和进步性在于蕴含了联俄、联共、扶助农工三大政策的精神，联俄、联共、扶助农工三大政策是新三民主义的具体体现。
　　【探究学习总结】
　　一、本课测评
　　1.孙中山三民主义的内容是什么？对中国民主革命起了什么作用？
　　解题关键：三民主义与同盟纲领之间的关系。
　　思路引领：民族主义、民权主义、民生主义的具体内容。三民主义是资产阶级民主革命的指导思想。
　　答案提示：民族主义即＂驱除鞑虏，恢复中华＂，就是用革命的手段推翻帝国主义支持的清王朝的统治。民权主义即＂创立民国＂，就是要进行政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。民生主义即＂平均地权＂，即核定全国地价，现有的地价归原主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享，做到＂家给人足＂。三民主义是中国资产阶级民主革命的指导思想，它指导民族资产阶级推翻了中国存在了二千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国。
　　2.新三民主义比旧三民主义有哪些进步？
　　解题关键：准确把握教材新三民主义与旧三民主义内容比较。
　　思路引领：理解新三民主义新增加的内容。
　　答案提示：民族主义，明确提出反对帝国主义的口号，主张中国境内各民族一律平等；民权主义，主张民权为一般的平民所共有；民生主义，增加了＂节制资本＂，并提出实行＂耕者有其田＂的政策，使民生主义与扶助农工紧密结合。
　　二、学习延伸
　　1.探究活动
　　课堂讨论，如何评价孙中山的三民主义？
　　活动提示：引导学生从历史意义及其进步性和局限性等方面思考，鼓励学生史论结合、多角度讨论。
　　2.阅读与思考
　　原题略
　　思考提示：通过阅读材料，找出新三民主义和中国共产党革命纲领的共同之处和主要区别。
　　（山东省济宁一中　李成顺）
　　五、资料与注释
　　1.原始资料
　　窃尝深维欧洲富强之本，不尽在于船坚炮利，垒固兵强，而在于人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流 此四事者，富强之大经，治国之大本也。我国家欲恢扩宏图，勤求远略，仿行西法以筹自强，而不急于此四者，徒惟坚船利炮之是务，是舍本而图末也。
　　孙中山《上书李鸿章》
　　余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生。罗马之亡，民族主义兴，而欧洲各国以独立。洎自帝其国，威行专制，在下者不堪其苦，则民权主义起。十八世纪之末，十九世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。世界开化，人智益蒸，物质发舒，百年锐于千载，经济问题继政治问题之后，则民生主义跃跃然动，二十世纪不得不为民生主义之擅场时代也。是三大主义皆基本于民，递嬗变易，而欧美之人种胥冶化焉。其他旋维于小己大群之间而成为故说者，皆此三者之充满发挥而旁及者耳。
　　《民报•发刊词》
　　三民主义和共产主义两个主义比较起来，有相同的部分，也有不同的部分。
　　第一，相同部分。这就是两个主义在中国资产阶级民主革命阶段上的基本政纲。一九二四年孙中山重新解释的三民主义中的革命的民族主义、民权主义和民生主义这三个政治原则，同共产主义在中国民主革命阶段的政纲，基本上是相同的。由于这些相同，并由于三民主义见之实行，就有两个主义两个党的统一战线。忽视这一方面，是错误的。
　　第二，不同部分。则有：（一）民主革命阶段上一部分纲领的不相同。共产主义的全部民主革命政纲中有彻底实现人民权力、八小时工作制和彻底的土地革命纲领，三民主义则没有这些部分。如果它不补足这些，并且准备实行起来，那对于民主政纲就只是基本上相同，不能说完全相同。（二）有无社会主义革命阶段的不同。共产主义于民主革命阶段之外，还有一个社会主义革命阶段，因此，于最低纲领之外，还有一个最高纲领，即实现社会主义和共产主义社会制度的纲领。三民主义则只有民主革命阶段，没有社会主义革命阶段，因此它就只有最低纲领，没有最高纲领，即没有建立社会主义和共产主义社会制度的纲领。（三）宇宙观的不同。共产主义的宇宙观是辩证唯物论和历史唯物论，三民主义的宇宙观则是所谓民生史观，实质上是二元论或唯心论，二者是相反的。（四）革命彻底性的不同。共产主义者是理论和实践一致的，即有革命彻底性。三民主义者除了那些最忠实于革命和真理的人们之外，是理论和实践不一致的，讲的和做的互相矛盾，即没有革命彻底性。上述这些，都是两者的不同部分。由于这些不同，共产主义者和三民主义者之间就有了差别。忽视这种差别，只看见统一方面，不看见矛盾方面，无疑是非常错误的。
　　毛泽东：《新民主主义论》
　　孙中山先生在《中国国民党第一次全国代表大会宣言》中所重新解释的三民主义。
　　这篇宣言，区分了三民主义的两个历史时代。在这以前，三民主义是旧范畴的三民主义，是旧的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是旧民主主义的三民主义，是旧三民主义。
　　在这以后，三民主义是新范畴的三民主义，是新的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是新民主主义的三民主义，是新三民主义。只有这种三民主义，才是新时期的革命的三民主义。
　　这种新时期的革命的三民主义，新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义。没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义，或半三民主义。
　　……
　　这种三大政策的三民主义，革命的三民主义，新三民主义，真三民主义，是新民主主义的三民主义，是旧三民主义的发展，是孙中山先生的大功劳，是在中国革命作为社会主义世界革命一部分的时代产生的。只有这种三民主义，中国共产党才称之为＂中国今日之必需＂，才宣布＂愿为其彻底实现而奋斗＂。只有这种三民主义，才和中国共产党在民主革命阶段中的政纲，即其最低纲领，基本上相同。
　　毛泽东：《新民主主义论》
　　2.课文注释
　　三民主义的主要内容
　　19xx年11月，同盟会在东京创办机关刊物《民报》，孙中山在发刊词中对＂驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权＂的口号作了进一步阐述，提出了＂民族、民权、民生＂三大主义，简称三民主义。民族主义的主要内容是＂驱除鞑虏，恢复中华＂。民族主义的目的是推翻清王朝对汉族的压迫，并不排斥满族人民；也就是用革命的手段推翻帝国主义支持的清王朝封建统治。民权主义的主要内容是＂创立民国＂。就是要进行政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。民权主义是孙中山三民主义思想的核心。孙中山还把建立资产阶级民主共和国分为三个时期，即＂军政时期＂、＂训政时期＂和＂宪政时期＂。并提出了关于资产阶级民主共和国国家机构组织的具体设想，即＂五权宪法＂，指立法、行政、司法、考试、监察五权各自独立，又相互制衡。民生主义的主要内容是＂平均地权＂。主张核定全国地价，现有的地价归地主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享，做到＂家给人足＂。
　　三民主义对中国革命起了怎样的推动作用？
　　三民主义集中反映了资产阶级在政治上、经济上的要求，同时也反映了当时广大中国人民要求民族独立、民主权利、民生富裕的愿望，因此它不但受到资产阶级的拥护，也受到了包括广大劳动人民在内的一切民主派的拥护。在一段时期内，它成为中国革命党人战斗的口号和团结的旗帜，对中国资产阶级民主革命运动的发展，起了重大的积极作用。正是在三民主义思想的指导下，在孙中山的领导下，广大革命志士团结一致，发动辛亥革命，推翻清王朝的封建专制统治，建立中华民国，使得半殖民地半封建社会的旧统治秩序再也不能稳定下来。
　　新三民主义
　　1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，大会通过了著名的《中国国民党第一次全国代表大会宣言》。在这篇宣言中，孙中山重新解释了三民主义。民族主义，一是＂免除帝国主义之侵略＂，使中华民族独立于世界；二是＂中国境内各民族一律平等＂，反对民族压迫。民权主义，以实行普遍平等的民权主义为主要内容，人民＂不但有选举权，且兼有创制、复决、罢免诸权＂。民生主义，一曰平均地权，二曰节制资本。规定＂农民之缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作＂。反对土地权＂为少数人所操纵＂。稍后他又提出＂耕者有其田＂的原则；反对私人资本＂操纵国计民生＂。经过这样重新解释的三民主义便是新三民主义。新三民主义最大特点就是它是联俄、联共、扶助农工的三民主义。它也和中国共产党的民主革命纲领若干原则基本一致，所以新三民主义成为第一次国共合作的政治基础。
　　孙中山的早期革命活动
　　孙中山经历了从资产阶级改良主义到资产阶级民主革命思想的转变过程。1894年春，孙中山北上天津，上书李鸿章，提出了改革的主张，但李鸿章拒绝召见他。当时，适逢甲午战争，孙中山对清廷在战争初期的颟干页无能尤感愤懑。从此以后，孙中山走上了民主革命的道路。1894年11月，孙中山回到檀香山，他联合二十多位华侨，建立了中国第一个资产阶级民主革命团体 兴中会。兴中会在会章中指出中国正面临列强瓜分的危机，猛烈抨击了清政府的腐朽。会员入会的秘密誓词是＂驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府＂。1895年2月又在香港成立了兴中会。香港的兴中会一成立，立即准备在广州发动起义。孙中山在广州设立了农学会的组织作为掩护。兴中会在广州的起义，预定在这年10月26日（九月初九日重阳节）发动。但事先被广州地方政府发觉了。广州政府破获了起义的机关，查到了从香港偷运到广州的枪械。70多人被捕，孙中山的好友陆皓东牺牲。孙中山侥幸逃亡。孙中山自广州失败后，赴日本，再经檀香山而到美国，又转到了英国。清朝驻伦敦的使馆设计把孙中山诱骗入使馆，准备把他偷偷押运回国。幸经营救脱险。经此事件，孙中山在国际间开始作为中国的革命家而驰名。1897年，孙中山来到日本。随后他就在日本东京、横滨两地继续宣传革命。1898年戊戌政变发生后，康有为、梁启超先后来到日本。孙中山等人主动联络他们，希望能联合反清，但被拒绝。19xx年，策划惠州起义，失败后，孙中山继续在国外展开革命活动。
　　黄兴
　　黄兴（1874—1916）原名轸，派名仁牧，字岳生，号谨吾，后因从事革命活动，改名兴，号克强，辛亥革命时期的重要革命领袖。1896年中秀才。1899年10月被派赴日本考察教育。19xx年春回国。19xx年夏被选派赴日本留学，入弘文学院速成师范科学习。19xx年2月成立华兴会。随后积极联络会党，运动新军，计划于阴历十月十日慈禧太后生辰，炸毙在皇殿行礼的全省官吏，宣布起义。不幸事泄失败，逃亡日本。19xx年7月下旬与孙中山会晤，共商建立全国性革命组织。8月20日中国同盟会正式成立，提议推举孙中山为总理，被孙中山指定为庶务，居协理地位。19xx年，策划萍浏醴起义。19xx年3月，因孙中山被迫离日，代理同盟会总理职务。19xx年领导广州黄花岗起义。失败后潜往香港养伤。武昌起义后，指挥汉口汉阳保卫战，苦战近月，促使各省次第光复。中华民国成立后，任临时政府陆军部总长兼参谋部总长。＂二次革命＂中任江苏讨袁军总司令，失败后亡命日本。19xx年孙中山在日本组织中华革命党，因意见不合，拒绝加入。6月由日赴美。在美国积极宣传反袁，策动各派力量联合讨袁，并为组织讨袁军出谋划策，筹集军饷。19xx年7月回上海，与孙中山重新携手，共商国事。10月31日因患胃血管破裂逝世。孙中山单独署名发布通告，主持丧务，并作祭文、挽联，盛赞战友才干贡献，慨叹＂后死何堪＂。著作收入《黄兴集》《黄兴未刊电稿》等。
　　宋教仁
　　宋教仁（1882—1913）名链，字钝初，号渔父，湖南桃源人。19xx年中秀才，19xx年入武昌文普通学堂，常与同学田桐等议论时政，渐萌革命思想，引起清吏注意，避走长沙。19xx年，与黄兴一起成立华兴会。19xx年8月，参加中国同盟会，任庶务干事兼撰述员。19xx年7月在上海成立同盟会中部总会，当选总务部干事，他曾参加筹备广州黄花岗起义，起草了文告、约法和中央制度、地方政治机关的设施。19xx年1月，南京临时政府成立，宋任法制院院长，他起草了多部法律。4月，临时政府北迁，宋任农林总长，但由于不满袁世凯的专横，不久辞职。宋教仁一贯主张实行责任内阁制。19xx年8月，宋教仁将同盟会与几个小党派联合在一起，组成为国民党。孙中山当选为理事长，他当选为理事，受孙中山的委托，代理理事长的职务。国民党遂成为当时第一大党。19xx年，国会选举中，国民党获得压倒性的胜利，国民党获392席，占绝对多数。宋教仁希望以多数党的地位，成立责任内阁，约束袁世凯专权。在正式国会开会之前，宋教仁从老家长沙沿江东下，途经武汉、安徽、上海，再到杭州、南京，一路上到处发表演讲，批评袁世凯政府，阐述自己的宪政理想，为建立责任内阁，实现民主政治大造舆论。19xx年3月20日，在上海车站被袁世凯派来的人刺杀，两天后，身亡，年仅三十二岁。
　　中国同盟会的成立
　　19xx年，华兴会、光复会策划长沙起义败露，很多革命志士流亡到日本。19xx年7月，孙中山从欧洲来到日本，受到各革命团体、革命留学生和爱国华侨的热烈欢迎。孙中山拜访黄兴，建议华兴会与兴中会联合，共同致力革命，黄兴深表赞同。经过反复磋商后，孙中山、黄兴等便决定召开一次有各地区和各方面代表参加的会议，来讨论成立革命团体的事情。这次会议在7月30日举行。当天派有留学生到日本的中国十七省都有人到会，其中一些人是兴中会、华兴会、科学补习所、光复会等组织的成员，一共70多人。大家经过讨论，决定新团体命名为＂中国同盟会＂，以孙中山提出的＂驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权＂十六字为革命宗旨。19xx年8月20日，中国同盟会成立大会在日本东京举行，有国内17省的代表100多人出席。大会通过了同盟会章程，选举孙中山为同盟会总理，黄兴担任执行部庶务，协助总理主持本部工作，总理不在时，有代理会务之权。同盟会成立后发展很快，不到一年会员便扩展到一万人以上。同年11月，同盟会的机关刊物《民报》在东京创刊。孙中山在发刊词中对＂驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权＂的口号作了进一步阐述，将同盟会的十六字宗旨归纳成为＂民族、民权、民生＂三大主义，鲜明地揭起了三民主义的旗帜，体现了中国资产阶级革命派进行的斗争是一场争取建立新的社会制度的革命。
　　资产阶级革命派和保皇派的论战
　　1898年戊戌变法失败以后，康有为、梁启超逃往日本，坚持保皇，成为保皇派，反对革命。19xx年，梁启超在日本主办《新民丛报》，以此作为喉舌，发表攻击革命、鼓吹君主立宪的文章。革命派以《民报》为主要阵地，保皇派以《新民丛报》为喉舌，双方展开了激烈的论战。论战的主要问题是：第一，要不要革命。保皇派认为清政府实行的是＂仁政＂，今天的政府仅是＂太后、荣禄一等人之罪＂。中国只能行君主立宪，不能用暴力行民主共和。革命派批驳了保皇派的种种谬论，指出清政府投降卖国，已经变成了＂洋人的朝廷＂，只有唤起民众，推翻清政府及其封建专制制度，建立民主共和政体，才能救中国，坚持暴力革命的思想。第二，要不要实行民主政治。保皇派认为中国人民＂民智未开＂，中国不是＂政府恶劣＂，而是＂国民恶劣＂。在中国＂与其共和，不如君主立宪，与其君主立宪，又不如开明专制＂。革命派认为不是民智未开，而是民智大开。要开＂民智＂，必以革命开导之。＂欲救中国，惟有兴民权，改民主。＂要求自由、平等、博爱及民主共和的思想，是世界人民也是中国人民普遍的要求，只要推翻了清朝政府，中国必然走向民主共和的道路。第三，要不要改变封建土地制度。保皇派对平均地权大肆攻击。革命派指出地主依靠土地，徒手坐食，不给社会生利反而分利，不利于社会发展。只有实行土地国有制，才能解决＂贫富悬隔＂之害，才能发展生产，达到救国救民的目的。19xx年8月，《新民丛报》被迫宣布停刊。革命派获得胜利，使革命思想盛行于中国，促进了革命形势的发展，为迎接革命高潮的到来做了思想上的准备。
　　《中华民国临时约法》
　　南京临时政府成立后，在孙中山领导下，进行了一系列政治改革和社会改革，临时参议院花了约一个月时间，制定了效力相等于宪法的《中华民国临时约法》。
　　19xx年3月11日，孙中山在南京以临时大总统名义颁布《中华民国临时约法》。《中华民国临时约法》分为总纲、人民、参议院、临时大总统、副总统、国务员、法院、附则等7章，共56条。约法是中华民国当时的最高法律，它体现了资产阶级革命＂主权在民＂的政治原则，它还按照资产阶级三权分立原则，规定了中央制度。为防止袁世凯今后擅自篡改《临时约法》，特地在附则中规定，修改约法，必须＂参议院议员三分之二以上或临时大总统之提议，经参议员五分之四以上之出席，出席员四分之三以上之可决＂。《临时约法》的颁布是中华民国政治制度史上的一件大事，是中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件。它具有积极的进步的意义。《临时约法》是资产阶级民主革命的产物，带有鲜明的革命性、民主性。它不仅具有现实的进步意义，在中国宪政史上也占有重要地位。
　　孙中山发动的＂二次革命＂＂护国运动＂和两次＂护法运动＂
　　二次革命，又称＂癸丑之役＂、＂赣宁之役＂。南京临时政府结束后，产生了全国统一的中华民国，北洋系军政集团领袖袁世凯取代孙中山出任临时大总统。19xx年初，由同盟会改组而成的国民党在正式国会的选举中赢得胜利，国民党代理理事长宋教仁准备组织内阁，但他很快被暗杀。袁世凯积极准备镇压南方革命力量。在孙中山的动员下，李烈钧于7月8日回到江西湖口，成立讨袁军，宣布江西独立，于12日向进驻九江的北洋第六师发动进攻，拉开了二次革命的战幕。7月15日，黄兴在南京宣布江苏独立。随后安徽、上海、广东、福建、湖南，以及重庆等地也相继宣布独立，加入讨袁行列。以江西、江苏为主要战场的二次革命全面爆发。但是，讨袁军仓促上阵，孤立无援，9月1日南京失守，二次革命宣告失败。孙中山、黄兴、李烈钧等逃亡日本。二次革命是一场保卫辛亥革命成果的战斗，孙中山等革命党人继承了武装斗争的光荣传统，不畏强权，英勇奋战。它的失败也充分暴露了资产阶级领导的革命运动的软弱性。
　　护国运动
　　袁世凯倒行逆施，加紧推行帝制复辟活动，激起了全国人民的坚决反对。一场反帝制、反复辟、反卖国的运动席卷全国。19xx年7月，孙中山在日本东京组织中华革命党，自任总理，号召革命党人＂协力同心，共图三次革命＂，决心推翻袁世凯的专制统治，完成资产阶级民主革命。12月25日，唐继尧、蔡锷、李烈钧等通电全国，宣布云南独立。同时，发布讨袁檄文，历数袁世凯19条罪状，并宣布成立护国军政府和护国军。分兵三路向四川、贵州、广西进军。这推动了全国讨袁形势的迅猛发展。全国各省相继独立和爆发反袁的武装起义。随着形势的发展，帝国主义列强也不再支持袁世凯。袁世凯见大势已去，被迫于3月22日宣布取消帝制，却还想当总统。孙中山发表《讨袁宣言》，号召＂除恶务尽＂。并命令各地中华革命军务必与讨袁各派协同作战。在护国军和广大人民群众的共同斗争下，袁世凯集团内部分崩离析。浙江、陕西、四川、湖南等省纷纷宣布独立。袁世凯真正成了孤家寡人，19xx年6月6日，他忧愤交加，一命呜呼，结束了可耻的一生。6月29日，继任大总统黎元洪宣布恢复＂临时约法＂和国会。
　　护法运动
　　1917年7月张勋复辟失败后，段祺瑞重新掌握北京政府实权。段祺瑞一上台就把毁灭约法和武力统一作为施政重点，公开宣布＂一不要约法，二不要国会，三不要旧总统＂，主张武力统一。孙中山提出要打倒假共和，建立真共和，号召拥护《临时约法》，恢复国会。1917年7月17日，孙中山南下广州，举起了护法的旗帜。海军总长程璧光拥护孙中山的主张，率第一舰队南下参加护法。同时，原国民党议员也纷纷到达广州。段祺瑞的武力统一政策，除了对付革命派以外，也直接危及到西南军阀的地盘，因此他们想借助孙中山的声望，以对抗段祺瑞的武力，所以得到了西南军阀某种程度的支持。8月25日，非常国会在广州开幕，决定组织护法军政府。9月1日，选举孙中山为中华民国军政府大元帅，护法军政府成立。9月10日，孙中山宣誓就职，宣布段祺瑞等为叛逆，并出师北伐。护法战争正式开始。9月18日，湖南宣告自主。不久，组成护法军湘军指挥部，推举程潜为总司令，湖南护法军同北洋军在湘潭西倪铺迎战，护法战争正式爆发。各地纷纷响应。在湖南，护法军连战连捷，迫使北洋军多次易帅。其他如四川、福建、湖北等战场，也取得了一定的胜利。在短短的三四个月内，护法运动就遍及到十几个省份。11月，段祺瑞被迫辞职。护法军内部也发生分裂，没有继续进攻。第二年3月段祺瑞重新上台后，组织北洋军大举南攻，护法军在湖南占领的地盘很快大部丢失。4月10日，非常国会秉承西南军阀的意旨，通过《中华民国军政府组织大纲修正案》，决定改组军政府，将大元帅制改为总裁合议制。孙中山愤而辞职。5月21日，孙中山在绝望之余，离开广州，前往上海。护法运动失败。
　　1920年底，孙中山指挥陈炯明驱逐了盘踞广东的桂系军阀，再回广东，掀起第二次护法运动。1921年4月，非常国会推孙中山为非常大总统，并通过了《中华民国政府组织大纲》，成立民国政府，并作北伐的准备。1921年底，孙中山在桂林成立北伐大本营，陈炯明掌握了实权。北伐战争打响后，陈炯明于1922年6月乘北伐军平定江西之际，在广州发动武装叛乱，悬赏二十万元捉拿孙中山，并且炮轰总统府。8月孙中山被迫下野，再次离粤回沪。第二次护法战争又以失败告终。
　　中国国民党第一次全国代表大会
　　在中国共产党人的努力和具体帮助下，以解决改组问题为中心内容的国民党第一次全国代表大会于1924年1月20日至30日在广州召开。这次会议代表总额196人，到会165人。代表中一半由各省党部选举产生，一半由孙中山指定。其中共产党员约占40%。李大钊、陈独秀、毛泽东、林伯渠、谭平山、王烬美、李维汉等人都以个人身份出席了大会。
　　孙中山以总理身份担任主席并致开幕词，他说：＂此次国民党改组，有两件事：第一件，改组国民党，第二件，就是用政党的力量去改造国家。＂在这次大会上，孙中山总结了历次革命的经验教训，提出＂联俄、联共、扶助农工＂的三大政策，承认共产党员、社会主义青年团员，以个人资格加入国民党。在孙中山主持下，大会通过了有中国共产党人参加起草的《中国国民党第一次全国代表大会宣言》。确定了＂联俄、联共、扶助农工＂的＂三大政策＂；把旧＂三民主义＂重新解释为革命的新＂三民主义＂。这次大会还通过了《中国国民党章程》、《组织国民党政府之必要案》等决议案。选举产生了国民党中央执行委员会，推举胡汉民、汪精卫、廖仲恺、戴季陶、李大钊、邹鲁等24人为中央执行委员，邵元冲、林伯渠、瞿秋白、张国焘等17人为候补中央执行委员。国民党＂一大＂的召开，标志着国共合作的正式建立。
　　3.参考书目
　　《孙中山全集》，中华书局1981 1986年版
　　《孙中山年谱》，中国社科院近代史所等编，中华书局1980年版
　　《孙中山选集》，人民出版社1956年版
　　《回顾与展望，国内外孙中山研究述评》，孙中山研究会编，中华书局1986年版
　　《孙中山政治学说研究》，邵德门著，东北师大出版社1982年版
　　《孙中山民生主义研究》，刘枫、曹均伟著，上海社科出版社1987年版
　　《三民主义与中国政治》，贺渊著，社科文献出版社1998年版
　　《辛亥革命史》，章开沅、林增平主编，人民出版社1980年版
　　《论辛亥革命的性质》，刘大年，人民出版社1981年版
　　《中华民国史》，李新主编，中华书局1981年版
　　《辛亥革命史稿》，金冲及、胡绳武著，上海人民出版社1980 1991年版
　　《辛亥革命》，吴玉章著，人民出版社1963年版
　　《孙中山传》，尚明轩著，北京出版社1981年版
　　《剑桥中华民国史》，（美）费正清主编，中国社科出版社1997年版
　　《中国国民党百年风云录》，程思远主编，延边大学出版社1998年版
　　《孙中山评传》，张磊著，广州出版社xx年版
　　《世纪之交话中山》，卜承祖主编，南京大学出版社1999年版
　　《伦敦被难记》孙中山著述、甘永龙编译，商务印书馆19xx年版
　　《国父全书》，张其昀主编，台北1963年版
　　《国父全集》，中国国民党中央委员会党史委员会编订，台北1973年版
　　《革命先驱 孙中山传》［专著］/（美）史扶林著，时代文艺出版社xx年版
　　《孙中山评传》，茅家琦等著，南京大学出版社xx年版
　　《孙中山的活动与思想》，桑兵著，中山大学出版社xx年版
　　《中山及其思想》，吴剑杰等著，武汉大学出版社xx年版
　　一、教学目标
　　目标
　　内容知识与能力过程与方法情感态度价值观
　　识记理解运用
　　毛泽东思想的诞生毛泽东关于中国新民主主义革命、社会主义革命和建设的重要理论成果及论述毛泽东思想的产生是近代中国历史发展的必然探究毛泽东思想对中国革命和建设产生的影响情景再现问题探究毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶
　　毛泽东思想的发展实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓情景再现问题探究
　　毛泽东思想的深远影响毛泽东思想是中华民族的宝贵财富，是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设有中国特色社会主义理论的思想渊源和理论先导，是马克思主义发展史上承上启下、继往开来的重要阶段探究毛泽东思想在建设中国特色社会主义中的现实作用问题探究
　　二、教材分析和教学建议
　　1.知识结构
　　2.教材分析与建议
　　课时安排
　　1课时。
　　重点
　　毛泽东思想的形成经过；毛泽东思想的内容。
　　难点
　　毛泽东思想的科学内涵；毛泽东思想的深远影响。
　　教材内容分析与建议
　　本课教材从毛泽东思想形成与发展的历程、毛泽东思想的影响两个角度对毛泽东思想作了阐述。毛泽东思想的形成与发展表明，这是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。由于毛泽东思想形成和发展的历程，就是中国革命和建设的历程，建议在教学时对有关史实进行适当的补充，增强学生对毛泽东思想历史作用的深层次了解，为学生全面而深刻认识毛泽东思想奠定基础。
　　本课引言是由图片和文字两部分内容组成。图片展示了1949年10月1日毛泽东在天安门城楼上宣告中国人民站起来了的历史场景，文字内容则明确指出毛泽东思想是以毛泽东为代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，在长期的革命和建设实践中形成的适合中国情况的理论体系。建议教师以图片为突破口，提出问题：1949年，毛泽东在天安门城楼上庄严地宣告：＂中国人民从此站起来了！＂至此，中国新民主主义取得了胜利，你知道中国指导新民主主义革命取得胜利的思想理论是什么吗？在学生回答的基础上，引导学生阅读引言文字内容，使学生了解什么是毛泽东思想，并由此导入本课的学习。
　　第一目＂毛泽东思想的诞生＂。毛泽东思想的形成是多种因素共同作用的结果。教材从以上几个角度阐述了毛泽东思想的形成。
　　（1）毛泽东思想形成的背景
　　近代中国社会历史和革命运动的发展需要科学世界观的指导，毛泽东思想是近代中国社会历史和革命运动发展的必然结果。辛亥革命后，特别是第一次世界大战期间，中国社会新生的生产力迅速增长，工人阶级的队伍进一步壮大，工人运动不断发展，这就为毛泽东思想的形成奠定了阶级基础；新文化运动后期开始，特别是五四运动后，马克思主义在中国的广泛传播，并同中国工人运动相结合，为毛泽东思想的产生奠定了思想基础；以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践为毛泽东思想的形成奠定了实践基础；十月社会主义革命的胜利，马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国，这就为毛泽东思想的形成提供了国际条件。建议教师指导学生阅读【历史纵横】，并选取有关毛泽东早期活动的资料片或图片，边向学生展示，边对毛泽东的有关事迹进行简单的介绍，从而使学生对毛泽东崇高的人格品质有一个初步的认识，从而为学生理解毛泽东思想的形成奠定基础。在此基础上，建议教师引导学生从多角度引导学生分析毛泽东思想产生的背景，从而使学生认识到毛泽东思想的形成是中国历史发展的必然产物。
　　（2）毛泽东思想的发端和初步形成
　　从中国共产党创建到国共合作的大革命时期，毛泽东发表了《中国社会各阶级的分析》和《湖南农民运动考察报告》等文章，把马克思主义的基本原理同中国革命的实践相结合，深刻地分析了中国的社会形态和阶级状况，解决了中国民主革命的对象、动力、领导者及同盟军的问题。他指出，无产阶级是中国民主革命的领导阶级，＂农民问题乃国民革命的中心问题＂，农民是无产阶级的同盟军，军阀与帝国主义势力是中国革命的对象。建议教师指导学生阅读教材内容，并讨论：从中国共产党的创建到大革命时期，毛泽东把马克思主义同中国革命的实践相结合，解决了中国革命的哪些实际问题？
　　大革命失败后，中国共产党走上了武装反抗国民党反动统治的道路，先后发动了南昌起义、秋收起义和广州起义，这些起义走的都是俄国式的以城市为中心的革命道路，结果都以失败而告终。秋收起义进攻长沙受挫后，毛泽东在文家市命令各路起义军退到文家市，他分析了敌强我弱的形势，决定改向敌人统治力量薄弱的山区进军。会后，毛泽东带领部队到达罗霄山脉中段的井冈山，经过近半年的艰苦努力，创建了井冈山革命根据地，从实践上为中国革命找到了一条新的道路。毛泽东及时总结了井冈山斗争的经验，相继写了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》等三篇文章，从理论上说明了中国革命采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路，是由中国的特殊国情决定的。毛泽东指出：第一，中国是帝国主义间接统治的半殖民地国家，政治经济发展极不平衡。这就使红色区域能够在四周白色政权包围中发生和坚持下来，并且日益发展。第二，第一次国内革命战争在广大人民群众中有深刻影响，为革命军队和政权的建立准备了良好的群众条件。第三，全国革命形势是继续向前发展的，中国红色政权也必然会继续发展。第四，有相当力量的正式红军的存在，是造成工农武装割据的必要条件。第五，中国共产党的正确领导，是红色政权存在的重要条件。毛泽东认为，红色政权的存在和发展，必须包含三个方面的内容，即在中国共产党的领导下，把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来。这就是＂工农武装割据＂的思想，它创造性地解决了中国革命的道路问题，为中国革命指明了方向。＂工农武装割据＂思想，是把马克思主义普遍原理与中国同中国革命具体实践相结合的光辉典范，它极大地丰富了马克思主义的理论宝库。建议教师选取有关的党史资料片或影视作品的片断，使学生加深对＂工农武装割据＂思想的理解和认识。
　　（3）毛泽东思想的形成
　　抗日战争时期，毛泽东发表了一系列重要的文章，如《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》等。通过这些文章，毛泽东作出了中国革命分民主主义和社会主义两步走的战略部署，创造性地提出了新民主主义革命的概念，他在政治、军事、经济和思想文化上等方面形成了比较完整的思想体系。在1945年召开的中国共产党第七次全国代表大会上，毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想。
　　在中共七大上，刘少奇作了《关于修改党章的报告》。他在这个报告的第二部分全面地阐述了毛泽东思想，包括毛泽东思想形成的历史必然性和条件、毛泽东思想科学概念的内涵、毛泽东思想的主要内容、毛泽东思想的指导作用等等。他明确指出：＂党章总纲上确定以毛泽东思想作为我党一切工作的指针，在党章的条文上又规定，努力地领会马克思列宁主义、毛泽东思想的基础，是每一个共产党员的义务。这是我们这次修改的党章一个最大的特点。＂＂毛泽东思想，就是这次被修改了的党章及其总纲的基础。＂七大修改通过的党章总纲规定：＂中国共产党，以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想 毛泽东思想，作为自己一切工作的指针。＂这样，党的七大就完成了一件在党的建设上具有重大历史意义的事情，这就是确立了毛泽东思想的指导地位。
　　建议教师在处理＂毛泽东思想的形成＂时，引导学生理解以下几点：毛泽东思想是党的集体结晶；毛泽东思想是马克思主义的普遍原理同中国革命具体实践相结合的产物，是中国化的马克思主义；毛泽东思想是在长期革命斗争的实践中逐渐形成的。在本栏目内容学习的最后，建议教师指导学生阅读【学思之窗】，并讨论：毛泽东本人对毛泽东思想有何认识？这说明了什么？
　　第二目＂毛泽东思想的发展＂。本栏目内容由毛泽东思想的发展历程、毛泽东思想的特点两部分组成。教材首先阐述了毛泽东思想在解放战争时期、过渡时期、十年建设时期的发展，在此基础上又总结了毛泽东思想的突出特点，既叙述了毛泽东思想的发展历程，又从高度上深化了对毛泽东思想的认识和理解。
　　（1）毛泽东思想的发展
　　教材从解放战争时期、新民主义向社会主义过渡时期、十年建设时期三个历史时期阐述了毛泽东思想发展的历程。在解放战争和从新民主主义向社会主义的过渡时期，毛泽东思想在军事原则、战略策略和政策、国家政权理论、革命转变理论等方面，均有新的重大发展。在社会主义建设时期，在探索中国社会主义建设道路的曲折历程中，毛泽东在工作重心转移、社会主义现代化目标、中国工业化道路、经济体制改革、民主政治建设、思想文化建设、执政党建设等方面，提出了许多重要思想观点，特别是创立了社会主义社会矛盾学说。建议教师指导学生阅读教材内容，独立归纳毛泽东思想在这三个时期发展的重大表现及其重要作用，并请同学把归纳的内容作简短的表述。在此基础上，建议教师播放七届二中全会的资料片，引导学生讨论七届二中全会的意义。
　　（2）毛泽东思想的特点
　　建议教师首先引导学生通过所学内容归纳毛泽东思想的内容，在学生归纳的基础上，教师给予适当的补充和完善。毛泽东思想主要由以下几个方面的内容组成：新民主主义革命的理论；革命军队的建设和军事战略的理论；关于社会主义革命和建设的理论；国际战略和外交政策的理论；思想政治和文化工作的理论；党的建设和统一战线的理论。
　　毛泽东思想的特点有以下几个特点：第一，毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物，毛泽东思想形成和发展的过程就是马克思主义中国化的过程。毛泽东思想始终贯穿着马列主义的立场、观点和方法，具有鲜明的中国特色。第二，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。第三，毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主。关于毛泽东思想的特点，建议教师将学生分组，进行广泛的讨论，请学生各抒己见，自由发挥自己的见解。教师也可给学生提供思考的角度，引导学生进行思考。在此基础上，建议教师引导学生结合史实说明，为什么说毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主？
　　第三目＂毛泽东思想的深远影响＂。毛泽东思想是20世纪中国取得的重要的理论成果，教材从三个角度进一步升华了对毛泽东思想的认识，首先阐释了毛泽东思想的科学内涵，随后阐述了毛泽东思想的历史作用，最后阐述了毛泽东思想的深远影响。
　　（1）毛泽东思想的科学内涵
　　教材对毛泽东思想的科学内涵作了明确的叙述，建议教师引导学生通过讨论深化对毛泽东思想科学内涵的理解和认识。讨论：一、为什么说毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展？二、怎样理解毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结？三、为什么说毛泽东思想是中共集体智慧的结晶？
　　（2）毛泽东思想的历史作用
　　教材对毛泽东思想的历史作用，从新中国成立前和新中国成立后两个阶段进行了归纳。建议教师指导学生阅读教材，自己概括归纳，培养学生的自学能力。
　　（3）毛泽东思想的深远影响
　　教材从三个角度阐述了毛泽东思想的深远影响。第一，毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。回顾中国革命的历史可以看到，所谓理论飞跃，是对中国革命正反两个方面丰富经验的总结和升华。这种升华，不是解决了个别理论问题，而是正确回答了中国革命的一系列基本问题。所谓理论飞跃，就是毛泽东所说的，是认识中国革命的客观规律。第二，毛泽东思想是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设中国特色的社会主义理论的渊源和理论先导。毛泽东思想的突出特点就是中国化的马克思主义，它要求我们实事求是，所以我们在建设社会主义的过程中，要把马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义，这是毛泽东思想在新形势下的新发展。第三，毛泽东思想将继续对中国共产党和中华民族发挥巨大和长远的指导作用。毛泽东思想的精髓是中国共产党和中华民族取之不尽、用之不竭的宝贵财富，是中国共产党和中华民族奋勇前进的精神动力。本部分内容的概括性和理论性都很强，建议教师将有关内容做成投影片，边向学生展示边作一定的阐述。在此基础上，建议教师指导学生阅读教材，提出自己不能理解的问题，师生共同解决。最后，建议教师指导学生阅读【资料回放】，并讨论：邓小平的观点说明了什么？
　　三、教学设计与案例
　　1.教学设计
　　关于＂毛泽东思想的诞生＂一目的教学。为了帮助学生了解毛泽东思想的产生是中国近代历史发展的必然，建议采用谈话法，引导学生从当时的国际、国内形势分析毛泽东思想产生的阶级基础、思想基础、实践基础以及有利的国际条件，从而使学生全面理解和掌握毛泽东思想产生的背景。教师可把毛泽东思想形成时期的有关内容，设计成表格，制成投影，向学生展示。在此基础上，指导学生阅读教材内容，完成表格中要求填写的内容。
　　在学生完成的基础上，建议选取一些有关的党史资料片或影视作品的片断，向学生展示毛泽东的思想对中国革命的伟大作用，加深学生对毛泽东思想的理性认识。最后，教师组织学生讨论下列两个问题：问题一、从毛泽东思想的形成过程来看，毛泽东思想有何特点？问题二、为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想？该教学设计的思路是，一方面让学生掌握毛泽东思想产生的背景和过程，另一方面又使学生对毛泽东思想有了理性的认识，符合学生的认知规律。
　　关于＂毛泽东思想的发展＂一目的教学。建议先指导学生阅读教材，掌握毛泽东思想发展的脉络。教师可要求学生，模仿上一栏目的学习，自己设计表格，自己填写内容，同学之间互相交流，互为补充，这样既可增加学生的学习兴趣，又能培养学生的自学能力。在学生完成基本知识学习的基础上，教师可选取有关党史资料、影视作品的片断，向学生直观展示毛泽东思想在新中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的伟大历史作用。教师要引导学生归纳毛泽东思想的内容，提倡学生自由发言，充分发挥学生的主观能动性，然后教师总结出毛泽东思想的六点内容，即新民主主义革命的理论；革命军队的建设和军事战略的理论；关于社会主义革命和建设的理论；国际战略和外交政策的理论；思想政治和文化工作的理论；党的建设和统一战线的理论。最后，引导学生讨论，为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓？通过讨论这一问题，学生又可进一步加深对毛泽东思想形成和发展历程的认识。
　　关于＂毛泽东思想的深远影响＂一目的教学。本栏目升华和归纳了对毛泽东思想的一系列的理性认识。教师一方面要指导学生阅读教材，使学生准确把握毛泽东思想的科学内涵，准确把握毛泽东思想的历史作用，准确把握毛泽东思想的深远影响，另一方面又要选取一些资料，把理性的内容直观化，如选取邓小平等对毛泽东思想的评价。在学生准确理解和把握有关内容的基础上，教师可以引导学生进行一系列有趣的讨论，如我对毛泽东思想的理解、毛泽东思想对我的几点启示，也可引导学生在课余时间进行广泛的社会调查，如毛泽东思想对今天的社会影响、毛泽东思想与新时代的青年，也可拟定题目，如毛泽东思想与三民主义的关系初探、毛泽东思想与邓小平理论或xx三个代表思想的继承与发展关系等，鼓励学生进行有关学术研究的尝试。总之，要采取多种形式，激发学生的兴趣，深化学生对毛泽东思想的认识和理解。
　　本课小结，教师可选取xx同志在纪念毛泽东诞辰110周年座谈会上的讲话片断作为结束语。
　　2.教学案例
　　案例一　本课的学习可以这样导入：
　　当中国的大门开始被西方的炮舰强行打开的时候，西方产生了两个伟大的人物：马克思、恩格斯。他们在欧洲大地上研究调查，批判地吸收人类思想文化上的优秀成果，从而创立了一个崭新的科学的思想体系 马克思主义。几十年后，列宁根据俄国的实际，创立了关于帝国主义的科学理论，领导俄国取得了十月革命的胜利，开辟了人类历史的新纪元，他的理论、思想和实践就是列宁主义。十月革命的炮声震惊了古老的中国，不久，在世界东方的中国，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东。有了毛泽东，有了毛泽东思想，中国迎来了一个天翻地覆的时代。你知道毛泽东思想是怎样诞生的吗？
　　案例二　学习毛泽东关于中国革命道路的思想时，可以这样处理：
　　首先请学生观看录像：
　　场景一：秋收起义进攻长沙受挫，起义队伍退到文家市，毛泽东决定把队伍转向农村，向井冈山进军。
　　场景二：毛泽东开辟井冈山革命根据地，朱德与毛泽东会师，井冈山革命根据地不断巩固和扩大。
　　场景三：毛泽东发表《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》。
　　场景四：中国农村革命根据地迅速发展，＂星星之火，成燎原之势＂。
　　请学生讨论后回答：
　　（1）毛泽东把军队由城市转向农村的主要原因是什么？
　　（2）井冈山根据地的开辟有何重大意义？
　　（3）井冈星火，成燎原之势说明了什么？
　　（4）毛泽东＂工农武装割据＂的思想体现了毛泽东思想的什么特点？
　　在学生回答的基础上，教师总结，毛泽东决定把军队由城市转向乡村，最主要的决定因素是敌强我弱的基本形势。井冈山革命根据地的建立从实践上为中国革命开辟了一条农村包围城市的新道路。井冈星火，成燎原之势，充分说明毛泽东＂工农武装割据＂思想的正确。毛泽东＂工农武装割据＂的思想反映出实事求是毛泽东思想的精髓。
　　案例三　在学习毛泽东思想的科学内涵时，可以这样处理：
　　教师先阐释毛泽东思想的科学内涵，即毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。然后引导学生解决以下问题：
　　问题一、请结合史实说明毛泽东思想是在中国的运用和发展。在引导学生解决这一问题时，教师要注意把握准，毛泽东思想源于马克思主义，又发展了马克思主义，注意引导学生理解毛泽东思想对马列主义的发展。
　　问题二、为什么说毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结？在处理这一问题时，要引导学生用中国民主革命和社会主义建设的有关成就来进行说明，以培养学生用史实说明历史观点的能力。
　　问题三、请举例说明毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。在处理这一问题时，要引导学生从老一辈无产阶级革命家中选取典型的代表人物，说明他们对毛泽东思想的形成和发展所作出的贡献。四、问题解答
　　【学思之窗】
　　联系实际，想一想，为什么说＂直攻长沙＂大城市是教条主义？
　　解题关键：中国与俄国的国情不同。
　　思路引领：中国是半殖民地半封建的国家，俄国是帝国主义国家。
　　答案提示：中国是一个半殖民地半封建的国家，中国革命的敌人主要集中在大城市而且势力十分强大。因此，在中国坚持城市中心论，照搬俄国的经验，就是教条主义，是不符合中国国情的。
　　【探究学习总结】
　　一、本课测评
　　1.简述毛泽东思想产生的背景。
　　解题关键：准确把握20世纪以来中国社会和国际社会的重大变化。
　　思路引领：毛泽东思想的产生有其必要的阶级基础、思想基础、实践基础和有利的国际条件。
　　答案提示：毛泽东思想是近代中国社会历史和革命运动发展的必然结果。辛亥革命后，特别是一战期间，中国社会新生的生产力迅速增长，工人阶级的队伍进一步壮大，工人运动不断发展，这就为毛泽东思想的形成奠定了阶级基础；新文化运动后期开始，特别是五四运动后，马克思主义在中国的广泛传播，并同中国工人运动相结合，为毛泽东思想的产生奠定了思想基础；以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践为毛泽东思想的形成奠定了实践基础；十月社会主义革命的胜利，显示了马克思主义的威力，在欧洲与亚洲殖民地半殖民地国家中间架起了一座桥梁，使马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国，这就为毛泽东思想的形成提供了国际条件。
　　2.毛泽东思想的主要内容有哪些？
　　解题关键：从总体上把握毛泽东的思想体系。
　　思路引领：毛泽东思想是一个完整的思想体系。
　　答案提示：新民主主义革命的理论；革命军队的建设和军事战略的理论；关于社会主义革命和建设的理论；国际战略和外交政策的理论；思想政治和文化工作的理论；党的建设和统一战线的理论。
　　二、学习延伸
　　1.探究活动
　　略
　　2.阅读与思考
　　原文略。
　　思考提示：理解刘少奇报告的关键是要结合中国民主革命的实际。
　　（济宁市教学研究室　崔衍东　　济宁一中　李成顺）
　　五、资料与注释
　　1.原始资料
　　毛泽东思想的生长、发展与成熟，已经有了二十四年的历史，在无数次的千百万人民的剧烈斗争中反复考验过来了，证明它是客观的真理，是唯一正确的救中国的理论与政策。过去有无数历史事实证明：当着革命是在毛泽东同志及其思想的指导之下，革命就胜利，就发展；而当着革命是脱�...