一教学目标
　　1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。
　　2．指导感情朗读这两段。
　　二、教学过程
　　1．复习朗读词语
　　俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐偶尔
　　光彩夺目百花争艳波光粼粼
　　2、齐读第一段，说说这段讲了什么。
　　3、回顾学法。
　　4、学习第2自然段。
　　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）
　　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。
　　（3）反馈自学情况，相机点拨。
　　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？
　　②说说自己是怎么学的。
　　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
　　千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）
　　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
　　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
　　①按学法学习句子。
　　草、叶、花形成了春天。
　　春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）
　　赶集似的聚拢来（多）
　　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
　　伶俐可爱的＂小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
　　（5）感情朗读第2然段。
　　5、学习第3自然段。
　　（1）小组交流自学。
　　（2）汇报自学情况。
　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
　　①燕子飞到高柳下。
　　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
　　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。
　　④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。
　　（3）有感情地朗读第3自然段。
　　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
　　指名范说自由准备指名说
　　6、朗读2、3自然段。
　　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）
　　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。
　　7．课堂作业：
　　（1）摘录自己喜欢的句子。
　　（2）缩句练习。

关于话题作文（五）话题作文的审题一浅谈话题作文的审题在一次高三期末抽查测试中，考了这样一道作文题生命是一个奇迹，在这个星球上相聚相守相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安战火纷飞环境污染瘟疫蔓延关于话题作文（四）话题的类型及其解剖一话题作文的类型及对写作的启示提示性材料话题写作要求，是近几年高考话题作文所采用的主要结构形式，过去人们在谈到话题作文时，似乎过多地关注了提示性材料和话题作文所特有的写作要求而往往关于话题作文（三）话题作文的三自原则话题作文最重要的标志，高考语文命题组负责人张伟明先生概括为三自原则，就是自定立意自择文体自拟题目。研究话题作文，不能不研究三自原则。只有理解了三自原则，才能快速而有效地提高考生的写正比例函数教学设计112一次函数1121正比例函数教学目标认识正比例函数的意义掌握正比例函数解析式特点理解正比例函数图象性质及特点能利用所学知识解决相关实际问题教学重点理解正比例函数意义及解析式特点论语是非辨析，为政之十九原文19哀公闻曰何为则民服？孔子对曰举直错诸枉，则民服举枉错诸直，则民不服。译文鲁哀公问怎样才能使民服呢？孔子说让公正压制着错误，民就会服让错误压制着公正，民就不服。评析公正严明是论语是非辨析，为政之十八原文18子张学干禄。子曰多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。译文子张向孔子讨教做官的秘诀，孔子说多请示少怀疑少说话，就能少犯错误。多论语是非辨析，为政之十七原文17子曰由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。译文孔子说由，你知道什么叫知吗？能够做到懂就是懂，不懂就是不懂才是知啊。评析这句话已经在我们的生活中流传了两千多年，可见两只小狮子第1课时教学设计一教学要求学会个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。二公开课绝招教学设计学情分析这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种绝招，镇住那些小伙伴。结果，在1120各数的认识信息化教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的万以内数的加法和减法教学反思这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考大胆猜测自主探究小组合作交流等活