可贵的沉默的教案

　　学习目标
　　⒈会认9个生字，会写14个生字，正确读写＂祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受＂等词语。
　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。
　　⒊读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
　　⒋体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
　　教学重点
　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
　　教学难点
　　体会沉默的可贵。
　　课前准备
　　⒈课件。
　　⒉学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
　　教学时间 2课时
　　第一课时
　　一、模拟情节，揭示新课
　　⒈模拟课文情节
　　⑴＂爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？＂
　　⑵＂生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？＂
　　⑶＂‘知道的’‘祝贺的’请举手！＂
　　⑷＂你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！＂
　　⒉揭示课题
　　⑴同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》（板书课题）
　　⑵什么是＂沉默＂？（沉默就是不说话）为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
　　⑶齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
　　二、初读课文，整体感知
　　⒈朗读课文，读准字音，了解大意。
　　⑴学会自由读课文。
　　⑵检查生字读音：蕴，读yùn；霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō。
　　⑶指出自己不理解的词语。
　　⒉默读课文，标出自然段。
　　思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）
　　（或：在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
　　三、再读课文，理清脉络
　　⒈出示两幅课文插图：
　　请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
　　⒉那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
　　⒊划分段落
　　第一段（1—9）：谈自己过生日享受父母之爱。
　　第二段（10—14）：谈给父母过生日心里惭愧。
　　第三段（15—16）：为父母过生日回报父母之爱。
　　第四段（17）：＂我＂享受沉默感到快活。
　　四、书写生字
　　五、布置作业
　　⒈抄写生字。
　　⒉朗读课文，把自己喜欢的内容多读几遍。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　二、理解课文，重点感悟
　　⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。
　　（从＂骄傲地举起了手＂，＂神气十足地左盼右顾＂，＂越点越多，越点越兴奋，声音越来越响＂，＂索性站起来＂，＂快乐地交谈＂等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。）
　　⒉理解：＂我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。＂
　　（＂极为珍贵的东西＂在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说＂我＂要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
　　⒊老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
　　⑴课件出示：＂向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！＂教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。
　　⑵理解＂没有人举手＂和＂没有人说话＂之间的关系。
　　（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的＂时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都＂沉默＂了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。）
　　⒋理解：＂沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
　　⑴引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们＂可爱＂呢?为什么说＂他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中＂?
　　引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的＂那极为可贵的东西＂。（在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。）
　　⑵理解：＂足足一分钟＂，表明＂沉默＂的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从＂十分热闹＂变得＂沉默不语＂，＂所有的人＂都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
　　⒌理解：＂像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。＂
　　⑴引导：先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：＂是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?＂＂现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?＂
　　⑵理解：这句话是＂我＂轻轻问＂怎样才知道爸爸妈妈的生日＂后孩子们的最初反应。＂像获得赦免一样＂，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；＂躲躲闪闪的目光＂，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；＂从四面八方慢慢地回来＂，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。
　　⒍老师提示了大家回报父母爱的方法，＂教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了＂。到底哪儿不一样？
　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
　　师：老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了。当老师说＂怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢＂时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是＂教室里又热闹起来＂。
　　⒎理解：＂只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。＂
　　（可结合家长会上＂爸爸妈妈＂的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。）
　　⒏引导学生感情朗读，把握住孩子们情感的两次起伏
　　（开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，＂‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地回答。＂＂当然祝贺了＂＂他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼＂；＂那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了＂等等。）
　　⒐理解最后一节：＂啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！＂
　　（引导学生回顾全文，理解＂这一片沉默给了‘我’多大的享受＂的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。）
　　师：课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。
　　⒑你想想为什么说这种沉默是可贵的？
　　从＂这一片沉默＂导向课题＂可贵的沉默＂，引导学生体会课题的含义，升华情感。（＂沉默＂的＂可贵＂，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。）
　　小结：如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。
　　三、回归课文，升华感情
　　⒈带着情感朗读课文。
　　⒉升华情感
　　中心：《可贵的沉默》这篇课文教育我们要学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人。
　　⒊师：课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。
　　四、综合实践
　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
　　⒈询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
　　⒉观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
　　⒊回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
　　五、板书设计
　　可贵的沉默
　　热闹 沉默 热闹
　　兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱