最新雨后教学设计

　　设计理念
　　充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，自主识字，质疑释疑，合作探究。让学生美美地朗读，背诵课文，结合生活实践，体会＂乐趣＂。
　　教学目标
　　1.自主识字12个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。
　　3.联系上下文和生活实际，理解＂使劲＂、＂兴奋＂的意思，并能正确运用。
　　教学重、难点
　　1.会认读12个生字，会写8个生字。
　　2.充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；背诵课文。
　　教学准备
　　多媒体课件（或录音带、挂图），生字卡。
　　教学时间
　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、创设情况，导入新课
　　出示课件（或录音、挂图）：一阵电闪雷鸣，大雨滂沱。
　　师：刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。
　　课件继续展示：雨过天晴场面。师：孩子们，老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。孩子们，如果这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？把这些场面画下来，讲给同学们听听好吗？（大家拿起笔用
　　简笔画形式迅速勾画，师相机板书课题：雨后）。
　　二、整体感知课文，自主识字
　　1.师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文，注意听清字音。
　　2.学生借助拼音，自读课文。
　　3.孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了＂赤脚大仙＂的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？（课件展示生字，抽读，抢读，开火车读）
　　4.写字教学。
　　（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形（同桌讨论）。
　　（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿。
　　（3）着重指导：射、使。
　　（4）学生选择难写的字写三遍，然后在四人小组内展示作业，互评。
　　三、理解课文，练习有感情地朗读
　　1.师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的`地方，互相纠正。
　　2.师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？
　　3.学习第1节。齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动
　　人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作。抽学生读，自评。
　　4.学习2、3节。
　　以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解＂使劲＂＂兴奋＂。课件打出相应的句子，学生加上动作读句子，帮助理解，体会句子含义，然后分别用＂使劲＂＂兴奋＂练习说话。
　　5.指导朗读2、3节，着重指导：＂妹，小心滑＂，体现了哥哥对妹妹的关爱。＂糟糕——糟糕＂是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会，美读。男女生赛读。
　　6.学习4节。找小伙伴一起读，找出小妹妹动作的词语作上记号。（相机板书：撅、跟、咬、提、跑）
　　师：孩子们，我们学着小妹妹的样子，再读这一段。
　　四、品文美读，回归整体
　　1.配乐读全诗，可加上动作。
　　2.学生评议。
　　3.背诵自己喜欢的段落。
　　五、拓展延伸
　　1.想象说话：雨后，我真想……
　　2.小组合作，修改自己开课时画的画，并给绘画配上一段话。
　　六、小结
　　孩子们，雨后是快乐的，大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束，是我们最放松，最快乐的时候。童年是无忧无虑的，是美好的，希望大家把握好这美好的时光，留下美好的童年回忆。
　　附：板书设计