岳阳楼记教案设计

　　《岳阳楼记》本文表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，面是小编整理的岳阳楼记教案设计，欢迎阅读参考!
　　教学目标：
　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词
　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。3、了解作者＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的进步的政治主张。
　　4、背诵全文教学
　　教材分析：
　　重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文
　　难点：1.学习作者＂不以物喜，不以己悲＂的阔大胸怀和＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的远大抱负。
　　2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。.
　　教学设想：
　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人＂不以物喜，不以己悲＂的阔大胸怀和＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。
　　教学课时：2课时
　　教学流程：
　　一、导入新课：
　　封建时代许多有志的文人士大夫都把＂穷则独善其身，大则兼济天下＂当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹＂不以物喜，不以己悲＂
　　＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
　　二、作家作品简介
　　1.作家简介：
　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以＂思荫＂为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称＂范文正公＂。
　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
　　2.背景资料：
　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
　　3.岳阳楼：
　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名＂岳阳楼＂，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。
　　三、合作探究
　　(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。
　　1.对照书下注释，理解重要的词句。
　　词：
　　越明年、谪、守、增、制、属、作文
　　句子：滕子京谪守巴陵郡。
　　政通人和，百废具兴。
　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
　　2.思考与讨论
　　(1)第一自然段交代了什么内容?
　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作＂记＂的缘由。
　　(2)作者开篇用＂谪＂字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意?
　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。＂政通人和，百废具兴＂范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的.高尚情怀，也是为了勉励他像
　　＂古仁人＂那样＂不以物喜，不以己悲＂＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。
　　(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。
　　1.要着重理解的词句。
　　词：夫
　　、胜状、晖、备、然则、极、
　　骚人、得无异乎
　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
　　朝晖夕阴，气象万千。
　　此则岳阳楼之大观也。
　　览物之情，得无异乎?
　　2.思考与讨论。
　　这一段写＂岳阳楼之大观＂，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。
　　(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子
　　明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。)
　　重点句子的赏析
　　如：＂衔远山＂洞庭湖中有许多小山，用＂衔＂字形象地写出湖与山的关系。＂吞长江＂长江流经洞庭湖，用＂吞＂字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且＂吞＂字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。＂衔＂、＂吞＂字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，＂浩浩汤汤＂字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。＂气象万千＂写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如＂横无际涯＂的＂横＂，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。
　　(2)这一节的写景在全文起什么作用?
　　＂作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出＂迁客骚人，多会于此＂，由此提出＂览物之情，得无异乎＂的问题，自然引出下文景物之＂异＂和感受之＂异＂为结尾的议论作了铺垫。
　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵
　　四、总结：重修岳阳楼的背景
　　政通人和，百废具兴。
　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。
　　板书设计：
　　岳阳楼记教学反思
　　古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。
　　而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。
　　提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。