古诗朗诵长歌行教案

　　《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇，为大家分享了古诗朗诵长歌行的教案设计，一起来看看吧！　　古诗朗诵长歌行教案1
　　教学目标
　　1.学习《长歌行》，知道＂行＂是古代诗歌的一种形式。
　　2.学习课文中的＂葵＂＂羹＂＂煎＂三个生字。
　　3.有感情地朗读古诗。
　　4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
　　教学重难点
　　1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
　　教学方式：
　　指导法、讲授法
　　学习方式：
　　小组合作法
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、背诵古诗，激情导入
　　同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）
　　今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。
　　二、介绍诗人
　　1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）
　　2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。
　　三、学习《长歌行》。
　　1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到＂行＂是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
　　2、小学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
　　3、学习要求：
　　（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
　　（2）品学网或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。
　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。
　　4、给足自学时间，指导小学生按照＂学习要求＂进行学习。
　　5、组织小学生汇报自学情况。
　　（1）小学生看书中插图，边看、边听、边思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
　　（2）按照＂学习要求＂中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
　　（3）小学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
　　甲组：汇报诗句的意思。
　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。
　　乙组：主持开展＂考考你的理解力＂环节。目的在于考察小学生对诗句的理解能力。
　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。
　　汇报的形式力求多样……
　　（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。
　　四、巩固练习：
　　1.先解释加点的词,再说说诗句的意思。
　　青青园中葵，朝露待日晞。
　　阳春布德泽，万物生光辉。
　　2．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）
　　3.带着这种感情再次朗读古诗。
　　4.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。
　　5.诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）
　　6.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从＂园中葵＂说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
　　7.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。
　　四、布置作业：
　　1、背诵古诗。
　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。
　　板书设计：
　　长歌行
　　少壮不努力，老大徒伤悲　　古诗朗诵长歌行教案2
　　教学目标：
　　1、了解＂乐府＂，知道＂行＂是古代诗歌的一种形式。
　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
　　3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。
　　4、培养小学生读诗的兴趣及写作兴趣。
　　教学重难点：
　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理
　　教学方法：
　　1、朗读法
　　2、联想想象法
　　3、探究法
　　4、点拨讨论法
　　教具准备：多媒体课件
　　课时安排：1课时
　　教学过程
　　一：导语设计
　　师生交谈
　　师：老师让你们听一首非常好听的歌,但同学们得认真听,听后告诉老师这首歌告诉我们什么?
　　播放《青春舞曲》
　　生：告诉我们青春一去不复回
　　师：是的,青春一去不复回,所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵,成为流行歌曲！
　　师：同学们,你们爱音乐,古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
　　二:教学过程
　　1.了解汉乐府
　　师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗?
　　生：汉乐府
　　师：谁知道汉乐府?（生回答）
　　师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品, 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为＂乐府＂ 。后来＂乐府＂就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，＂行＂是一种文体 。
　　2.读诗
　　师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
　　（教师范读，要求小学生注意此诗的读音，并让小学生找出哪些字的读音应该特别注意）
　　让小学生说出该注意的读音
　　生：齐读（初步感知课文内容）
　　师：教师再次朗读，要求小学生听出朗读节奏。
　　生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。
　　师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他小学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思
　　生：口头翻译（理解诗歌意思）。
　　师：对诗歌的.内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）
　　生：小学生配乐朗读
　　师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？
　　生：摇头晃脑
　　师：那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读出感情来。（教师带头）
　　生：摇头晃脑地朗读
　　师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。
　　生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》
　　师: 相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.来朗诵这首诗。同学们,让我们来试试吧!
　　生:女生（一人）读一句,其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
　　生:男生（一人）读一句,其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
　　3.品诗（13分钟）
　　师:大家都读的很投入,那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物,请大家把它找出来,并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。
　　生:青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、
　　师:同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导小学生对主题的理解）
　　生:回答
　　师:大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更好呢?
　　(小学生有感情的朗读)
　　师：出示关键词，小学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。
　　生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大
　　生：朝露——阳春——秋节——百川——少老
　　生：阳春——秋节——少老
　　4.用诗（合作交流）
　　诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时间.相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理.老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式,再现这首诗歌的意境。
　　提示:1.改写成小故事或寓言
　　2.可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌
　　3.制作成公益广告
　　5.悟诗
　　师:同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。
　　生：诉说启发。
　　师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》