一年级小池的教学设计

　　《小池》这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。下面是小编整理的一年级《小池》的教学设计，希望对大家有帮助！　　一年级《小池》的教学设计1
　　教学目标：
　　1、认识并且会写4个生字。
　　2、朗读并背诵古诗。
　　3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
　　教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
　　教学过程
　　一、看图揭题
　　1、出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？
　　2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
　　二、初读感知。
　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
　　3、指名两人组朗读汇报。
　　三、理解感悟。
　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
　　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　3、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
　　4、简单讲述诗意。
　　5、全班齐读全诗
　　四、启发想象，感情朗读。
　　1、教师范读。
　　2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
　　3、教师语言描述，激发学生想象。
　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
　　4、引导学生带着这种感觉朗读。
　　5、朗读反馈。
　　6、练习背诵。
　　五、识字、写字
　　1、出示生字认读。
　　2、小组合作，创造性认记字形。
　　3、观察字形：廷：半包围结构，先写＂壬＂，再写建之。
　　4、师范写，学生书空。
　　5、引导学生口头组词。
　　6、描红，练写。
　　六、课外拓展
　　大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的＂美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！
　　七、板书设计
　　小池
　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　　一年级《小池》的教学设计2
　　教学目标：
　　１、多种方式识识记＂泉＂、＂流＂等7个生字，学会写＂尖＂字。
　　２、能正确、流利、诵读古诗。
　　３、图文结合，初知古诗大意。
　　教学重难点：
　　1、认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美
　　教学准备：课件、字卡
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　１、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？
　　２、荷花开在小池非常美丽。
　　３、古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。
　　4、板书课题，齐读课题。
　　【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】
　　二、初读感知，趣味识字
　　１、请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不认识的字借助拼音认读）
　　2、古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等）
　　3、（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。
　　4、（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读＂泉＂。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉
　　（2）继续出示＂流＂的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号＂流＂字，带学生诵读，强调拖长音。
　　（3）带学生诵读＂泉眼无声惜细流＂
　　5、带学生诵读＂树荫照水爱晴柔＂
　　猜字谜：把矛放在树上。
　　识字：柔 诵读＂柔＂
　　识字：爱 爱：爱心、关爱
　　6、带学生诵读＂小荷才露尖尖角＂
　　（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音（平声出示图片）
　　（2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？
　　7、带学生诵读＂早有蜻蜓立上头＂
　　出示蜻蜓图片，诵读＂蜻蜓＂
　　8、（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。
　　（2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。
　　9、教师示范诵读《小池》
　　（1）学生分小组读
　　（2）男女赛读
　　（3）指名读，教师相机评价
　　（4）全班齐读
　　10、玩游戏：生字回家
　　泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓
　　（ ）眼无声惜细（ ），
　　树荫照水（ ）晴（ ）。
　　小（ ）（  ）尖尖（ ），
　　早有（ ）（ ）立上头。
　　【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】
　　三、看图猜诗句，理解诗意
　　1、出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。
　　2、教师诵读，学生跟着诵读。
　　3、出示三、四句诗图片，猜一猜。
　　4、请小朋友们在头脑中想象画图
　　5、理解＂露＂字：借图体会意思＂长出来了、冒出来了＂
　　6、理解＂立＂字
　　（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
　　（2）指名表演：谁会做做＂立＂的动作？
　　7、诵读＂小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头＂
　　8、写字，出现＂尖＂字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意＂小＂字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。
　　【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】
　　四、总结全诗
　　1、教师吟诵《小池》
　　2、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
　　【设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣】