《数字歌》利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《数字歌》优质教案范文，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《数字歌》优质教案范文一 教学目标： 1.认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。 2.自主积累词语。 3.读准字音，认清字形，了解字义。 4.正确朗读课文，背诵课文。 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 (一)导入新课。 观察课文插图，引导小朋友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。 (二)老师领读。(分三句读)。 注意读准字音，尤其是'二、三、四、十'这四个字音，si sān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。 (三)学生朗读课文。(保证朗读的时间，朗读方式要多) (四)随文识字。 1.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。 采用多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字游戏，多媒体'字宝宝'等调动小朋友学习兴趣，反复认读生字，读准字音。 2.了解字义。 让学生知道'一'是一个数字，是一本书的'一'，一张桌子的'一'。然后再联系生活实际想一想，还可以用'一'说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习'一'的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。 3.分别汉字与阿拉伯数字。 告诉小朋友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。 (五)朗读课文，熟读成诵，巩固识字。 (六)作业。 第二课时 (一)复习。 1.朗读并背诵课文。 2.认读生字卡片。 (二)随文识字。 记住字形(会写字)。 明确目标：会写'一、二、三、十'这四个字。 学习笔画：'一'口念'写一字，横'。 观察：'二、三、十'有几笔，都有哪几笔。 书空写'二''三'。 学习笔画'丨'(shu)从上到下，竖要直。 写'十'字，知道先横后竖，书空写'十'字。 说说自己怎么记这些字。 (三)指导写字。 本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。 1.先指导学生认识田字格。 2.指导学生观察每个字的每一笔，应占格的位置。 3.注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。 '一'写在横中线上，两边要有空。 '二'是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。 '三'是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。 '十'由两笔组成，先写横，再写竖。 4.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，有基础的教师，告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度，特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。 学生写字在课内完成，教师及时反馈。 小学一年级语文《数字歌》优质教案范文二 一、教学目标： (一)情感、态度、价值观： 1.享受童谣的音韵美; 2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。 (二)知识要点： 1.学习并朗读这首童谣。 2.能正确认读本课11个生字。 (三)学法和习惯： 1.学习用指读的方法听读识字。 2.能在具体的语言环境中学习汉字。 二、教学重点： 认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。 三、教学难点： 两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。 四、教学过程： (一)导入 小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。 (二)讲授新课 1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。) 2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。 3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。 4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。) (良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话;指读方法的训练) 5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获? (引导学生进行自评，学有收获的意识。) 6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。 (教给学生识字的途径) 7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。) 8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。 9.现在更难了，谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。 (注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。) 10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的?不会想想怎么办? 11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。 (把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。) (三)复习巩固 1.师生对读。 2.男女生对读。 3.做数字拍手歌。(两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。) (四)小结 谁说说你这节课的收获? (引导学生进行自评，强化学有收获的意识。) 你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。 图中有：条船两只猫 个水桶条小鱼。 (五)作业 我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。 五、教案点评： 这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可，为学生创设快乐的教学氛围。 小学一年级语文《数字歌》优质教案范文三 教学课题 数字 课时进度：第1课时 教学目标 指导学生认识“数，一，两，三，四，五，只，个，小，朋，友”11个汉字。 培养学生的听读，指读课文的习惯。 指导学生用普通话正确，流利，有节奏地朗读《数字歌》。 教学重点 培养听读，指读课文的学习习惯。 教学难点 有序地观察图画，学会用完整的句子回答。 教具准备 生词卡片，生字卡片，投影仪。 教学过程 热身活动：手指游戏 师：小朋友们，陈老师要教大家一个小游戏，伸出你的手指头，跟着陈老师一起做。一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的样子) 生跟着老师一起边说边做动作，说到“小老虎”时就全体坐下。 课文导入 师：刚才陈老师给大家带来了毛毛虫，小白兔，小青蛙，小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看，这里还有更多的动物啦。 课文教学 1.描述图片上的动物 师：小朋友们，你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物，只留小鸟)有几只啦? 生1：是小鸟。 生2：有六只小鸟。 师：对了。小鸟用几只来说，我们可以说一只，两只，还可以说……? 生3：三只，七只。 师：小朋友们看左边，这些是什么动物啊?有多少只啊? 生4：是小羊，有三只。 师：那这下面的是什么啊? 生：一头牛。 师：牛我们用“头”来说，可以说一头，两头，还有啦? 生5：十头牛。 师：你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片，依次数) 生6：有四只鸡。 师：正确。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。 生7：有五只鸭。 全班齐数数量。 师：我们再来看看右边，这些又是什么动物呀? 生8：是两匹白马。 师：回答的很好。我们说两匹马，而不说两头马，两只马。大家看看，地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦? 生9：有九只毛毛虫。 师：我们一起数数，一，二……。应该是九条虫，而不是九只虫。 师：孩子们，能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一，二，三……(强调量词单位“条”) 2.听读课文 师：小朋友们，今天陈老师要教大家一首好听的儿歌《数字歌》(板书“数字歌”) 生齐读：数字歌。 师：请小朋友把书翻到第11页，请用手指到认真听陈老师朗读，。陈老师要提问的哦。3 数字 数字歌 一头牛…… 有些学生跟读老师： 师：认真听老师读。陈老师提问：有几头牛?(处理生字“一”，贴生词“一个”) “一”可以说“一头”“一个”，还有“一”什么啊? 生用“一”口头组词。 师：那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈? (方法同处理“一”的方法，贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”，请学生分别口头组词。) 教生字：出示生字卡片 师：今天啊，有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了，请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……? 生读生字，并口头组词，如：数，数，数学的数。 师：除了“小朋友”，还有什么朋友啊? 生10：老朋友。 生11：新朋友。 生12：好朋友。师：小朋友们，今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。