八年级上册第四单元Speaking导学案

　　一、 说教材：
　　1、 教材的地位和作用：本单元以＂发明＂为话题。本节课是这个单元的最后一节课，以听说为主，讨论在日常生活中对自己和家人最有用的一项发明，是对学生所学知识的输出过程。
　　2、 本课题教学目标：根据英语课程标准的要求，语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。因此特为本节课制定如下三维目标：知识目标：1、掌握朗读一般疑问句时的语调。2、了解发明在日常生活中的应用和中国古代四大发明。语言能力目标：1、在一般疑问句的句尾使用升调。2、能应用本单元所学知识口头表达出日常生活中一些发明的应用。情感目标：在对话完成的过程中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
　　3、 说本课重难点：每单元的口语部分分talk time和 speak up两部分。本单元的talk time部分主要教授语音、朗读技巧和功能意念；speak up部分旨在培养学生的口语表达能力。该部分要求学生就单元话题、运用单元词汇、语法知识，展开讨论，表达自己的观点，进行口语训练，从而提高口语表达能力，增强说英语的信心。因此确定本节课的重点：运用问答形式谈论生活中常用的发明。难点：能运用正确的语言表达谈论生活中常用的发明。采用结对子和小组合作学习的方法，给予学生充分的课堂时间谈论生活中的发明。
　　4、 教材的处理：本节课教材安排在本单元的第四课时，为了拓展学生的思维，让学生有更多的话题说，把本节课放在本单元的最后一节，让学生主要以一般疑问句的问答形式谈论生活中的发明，并注意一般疑问句中升调的应用。
　　二、说学生
　　1、学生共性：通过前面的学习，学生大部分明白了，生活中的许多物品都是人类的发明，并能说出一些常用的发明，但怎样用英语语言准确地表达出这些发明的历史或应用，有一半的学生有困难。
　　2、学法指导：教师引导学生生活中的一些发明，学生理解了我们生活中的几乎所有物品都是人类发明，以此想出生活中的更多的发明；再引导学生应用所学知识，在小组内讨论这些发明的使用，可以先用汉语说说，再思考怎样用英语表达。
　　三、说教法手段
　　本节课应用ppt展示语音语调，并展示给学生谈论发明要围绕的方面的问题，不会用英语表达的句子在小组内解决或向教师求助。让学生在谈论发明的过程中应用一般疑问句来体会升调的用法。
　　四、说教学程序
　　本节课通过师生问答的形式导入，教师用一般疑问句式问，学生答，让学生感知教师的语音语调，然后让学生结对子用一般疑问句问答的形式，亲身感知体会升调的用法。接下来出示课本上的一个对话，有关发明的，播放录音，让学生感受标准的升调发音。
　　课件出示几项生活中的发明，让学生围绕发明以两人一组的对话形式，猜测发明，要求只能用一般疑问句来问。本活动重在让学生体会一般疑问句升调的应用。
　　接下来老师问as we know , in our daily life , there are a lot of inventions. what do you know any other inventions? 学生自由回答，教师板书，自然过渡到下一个任务活动：what is the most useful invention to you and your family? what do you use it for? how often do you use it?
　　can you do without it? 要求学生在小组内讨论后，再结对子以问答的形式说说生活中的一些发明的应用。
　　最后让学生了解一下中国的四大发明，有关它们的历史，达到知识的拓展和延伸。