【教学目标】 １、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 ２、感受异域风情，理解＂人人为我，我为人人＂的人生境界。 ３、认识３个生字，会写７个。理解＂莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味＂等词语的意思。 【教学重点】 １、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读 ２、体会＂人人为我，我为人人＂的境界，并从中受到教育。 【教学过程】 一、板书课题，导入新课 １、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章《自己的花是给别人看的》。 板书课题： 自己的花是给别人看的 ２、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的资料交流一下： ⑴关于季羡林你了解什么？ 学过关于季羡林的什么课文？季羡林先生在你的印象中是一位怎样的老人？或者怎样的作家？ 小结： 在你们的眼中，季羡林是一位慈祥和蔼、学问渊博的９６岁高龄的老爷爷；其实，季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作等身，当之无愧的被称为我国当代学界泰斗，国学大师。季羡林先生是山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学，这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感受。 ⑵关于德国的民俗风情你知道哪些？ （广袤的原野，安静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇。） ３、教师小结。 二、初读课文，整体感知 １、文中有许多新的词语，不知大家在预习的.时候解决了没有？ 出示： 莞尔一笑脊梁应接不暇 自顾不暇花团锦簇姹紫嫣红 ２、指名读文，思考问题： 德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？ 三、精读全文，交流感受 １、过渡： 德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的话说说，然后读相关的句段）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ２、从哪些地方看出这是景色的奇丽？ 随机出示相关的重点句段： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ⑴学生读 教师感情朗读，学生闭目想象：说说仿佛看到了什么？ 仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了！ 仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳，吸引来美丽的蝴蝶，翩翩起舞…… 师：通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色！让我们看看文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧！ （评价读得怎样。） ＂花团锦簇、姹紫嫣红。应接不暇＂说明了什么？体会花之多、花之美。闻着花香 ⑵从哪些语句可以看出这是一个＂奇特的民族＂？ 本段最后两句的确耐人寻味，意味深长，默读一下２、３自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧！重点指导朗读以下句段： 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。＂ 联系生活中还有哪些＂人人为我，我为人人＂的事例？ （班级图书角、轮流打扫卫生……） 师：当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出，在互相帮助中我们共同享受生活的乐趣，这本身就是做人的最高境界。读懂了这段话，再来读，大家就一定会读得更有感情，更＂耐人寻味＂了！ （齐读３自然段：男女生接读，看图背诵。） ⑶走在德国，满眼是花团锦簇，姹紫嫣红，这是多么令人赏心悦目！这是多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是＂人人为我，我为人人＂的崇高境界！这是多么奇特的民族！ 走在德国，让季羡林先生回忆起留学德国十年的求学的足迹！此情此景，怎能不令季羡林先生思绪万千？此时季羡林先生的心情怎样？ 谁愿意入情入境地为大家朗读最后一段？把这种种思绪，滴滴感受读出来。 师：你最喜欢哪句话？谈谈你的体会？ ①预设一： ＂变化是有的，但是美丽并没有改变。＂ 师：＂美丽＂的含义包含什么？女主人的淳朴善良的人生境界像花一样美丽！＂人人为我，我为人人＂的民俗风情！ ②预设二： ＂多么奇丽的景色！多么奇特的民族！＂ 师：赞美德国街道奇丽的景色！赞扬德国人＂人人为我，我为人人＂的人生境界！ ③预设三： ＂我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。＂ 师：作者陶醉于鲜花艳丽之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。这会是一个怎样的梦呢？梦中他在思念什么？ （思念亲人，思念家乡，思念祖国。） 课下请同学们结合你对作者的了解，对课文的感悟，续写一段话：梦见了；梦见了…… 每天沐浴在＂花的海洋＂里，闻着花香，看着花语，伸出异国他乡的青年季羡林先生怎能不怀念祖国和家乡？怎能不怀念亲人？ 四、总结升华，拓展延伸 １、这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些。现在我想知道此时你们最大的收获是什么？ ２、感谢季羡林先生引领我们感悟美丽，引领我们去追求崇高的人生境界，如今，９６岁高龄的季羡林先生仍然坚持读书写作，假如我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品，他一定会很欣慰！请同学们一起来朗读。 ３、季羡林先生本身就具备这样的人生境界，老师为大家推荐两篇季羡林先生的散文，《月是故乡明》《黄昏》，下节课我们一起来欣赏，走进季羡林崇高的人生境界。 【板书设计】 自己的花是让别人看的：多么奇丽的景色！（花团锦簇姹紫嫣红） 多么奇特的民族！（人人为我，我为人人） 【教学反思】 《自己的花是给别人看的》 当我看到这个题目时，我就被深深地吸引了，当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反复复读过许多遍，越来越感觉到季老就在眼前，伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人 我为人人，＂人人为我，我为人人＂是人生的一种崇高境界，＂自己的花是给别人看的＂不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！精美隽永的短文不难理解，重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。所以，＂走进季羡林＂成为本堂课的教学目标。 ＂走进季羡林＂，让学生回忆起季老在《小苗与大树的对话》中亲切的话语，孩子们对季老提出的＂中西贯通，文理贯通，古今贯通＂记忆犹新；＂走进季羡林＂，让学生在季老的散文《怀念母亲》《月是故乡明》中，体会到了魂秦梦绕的思乡情和赤子深情；＂走进季羡林＂，让学生被字里行间弥漫的真情挚意所打动，＂树愈静而风不止，子欲养而亲不待＂在孩子们幼小的心灵里种植……今天，孩子们也许还不太懂，但是这位鸿儒长者肯定会在他们的心灵立起一道丰碑！ 《自己的花是让别人看的》，这行云流水般的散文，自然天成，其背后蕴藏着作者的一片匠心 这不仅仅是说给给孩子们听的！ ＂人人为我，我为人人＂ 这种崇高的人生境界是多么令人向往！