教学内容：学剪青蛙
　　教学目的：
　　1、知道剪纸是一种民间艺术。并进一步掌握剪纸的基本技能，培养幼儿对民间美术的兴趣。
　　2、重点掌握青蛙的折剪方法。提高幼儿正确、灵活使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。
　　3、在动手剪纸的活动中，对青蛙有进一步的了解和认识。
　　教学准备：
　　范例、剪刀、浆糊、蜡光纸、录音机和故事带。
　　教学过程：
　　一、猜谜游戏
　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）
　　老师说一个谜语大家猜一猜是什么小动物？请听：＂水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。＂
　　（青蛙）对了。青蛙是我们人类的好朋友，现在我们就扮成可爱的小青蛙，到池塘边做游戏好不好？（幼儿听音乐作模仿动作进教室）
　　2、请幼儿说出青蛙的生活习性和特征。
　　（绿色身体，两只大眼睛，四条腿，一张大嘴巴，生活在池塘边，天天捕捉害虫，是人类的好朋友。）
　　二、示范讲解
　　1、教师出示范例＂青蛙＂并告诉幼儿剪纸是我国民间艺术的一种形式。今天我们学习对称纹样剪纸法。
　　2、教师按步骤示范讲解剪青蛙。
　　（1）与幼儿共同讨论这个剪纸青蛙的特点。（对称）
　　（2）提问：对称图形应该怎样折纸。（对边折）
　　（3）为了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪纸前，先将青蛙用笔轻轻的`勾出来，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。
　　（4）最后剪出眼睛、背部与腿部镂空部位。要重点讲解，多次示范。（先整体在部分）。
　　三、实践操作
　　1、灵活幼儿手指，做手指操。
　　2、幼儿与老师一起念儿歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折纸，在划线，按照轮廓细细剪，剪个青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害虫！
　　3、教师提出要求：幼儿选择图案剪纸；保持桌面地面的清洁，注意安全。
　　4、幼儿剪纸，教师巡回指导。
　　四、欣赏联想
　　1、小朋友们，你们想一想，青蛙小时候是什么样子的。
　　（大脑袋，小尾巴，青蛙小时候叫蝌蚪）
　　2、听故事《小蝌蚪找妈妈》
　　五、品德教育：
　　小青蛙是捕捉害虫的能手，我们小朋友要爱护青蛙，保护青蛙。
　　六、情景游戏
　　欢乐的池塘
　　幼儿动手用作品在大白纸上布置出小蝌蚪找妈妈情景图。幼儿扮成可爱得小青蛙在欢乐的池塘里嬉戏，玩耍，捉虫等自然结束本课。

人教版一年数20以内的退位减法的教学反思上一周进行了第二单元20以内的退位减法的检测。第二单元要求掌握的内容有两个方面一方面是20以内的退位减法的计算，另一方面是有关知识的运用。孩子们完成的情况还可以。主要存在的问题有以坐立走，有精神教学反思范文苏霍姆林斯基说人的内心有一种根深蒂固的需求总感到自己是一个发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。通过执教坐立走有精神这一主题的教学，我更深地感受到课堂要充满活力十的加减法教学反思10的加减法是小学数学西师大版教材第一册第二单元的内容。在本节课后，我有以下收获本课的教学设计以学生为主体，通过导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛音标教学反思范文转眼间，马上就要周一了，我要正式开始讲音标了。所以打算充分利用今天的空闲时间好好背背课，争取把下周的英语音标讲到最好。英语的国际音标一共有48个，其中包括20个元音，还28个辅音。初一地理教学反思范文经过一学期的初一地理教学，我发觉地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理化学生物等自然学科相联系百分数的应用四教学反思5篇篇一百分数的应用四教学反思本节课的内容是百分数的具体应用，利息与生活息息相关。整节课教完后，使我感触颇深。本节课的亮点之处是（1）在导入环节，由于学生课前了解了存储的一些知识，再加瑶山乐小学三年级音乐教学反思本节课，通过多种形式，学生学得愉快，轻松地掌握了瑶族的基本知识通过自主探究积极参与认真讨论即兴表演等活动，充分挖掘学生的创造力和丰富的表演力，体会到瑶族歌舞的独特性。瑶族舞曲是一首看雪的教学反思范文和往常一样，我正在给孩子们上语文课。今天，我们学习的是看雪。为了提高孩子们的朗读水平，我在他们自由朗读课文的基础上，又让他们同桌互相读，听，纠正读得不对的地方。这篇课文的第九段写了菜园里教学反思范文菜园里是一年级上册识字二中的一节识字课，菜园里教学反思。一年级学生具有好奇易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引。教学中，我依据教材的特色和儿童的特点，本着以学生为主，以学生的发万以内数的认识的教学反思范文万以内数的认识整理与复习这节课的主要目的是让学生对万以内数的认识有关知识点进行整理，其中最难的就是对内容繁多的知识的梳理，为了解决这个问题我以孩子熟悉的商场情景引发学生对速度的思考怎样让小球动起来教学反思范文在怎样让小球动起来这一课给我最大的启示就是要培养学生创造性思维，而产生新思想或新方案是创造的核心，因此在使用教材时要以引导学生综合利用所学的知识和技能为指导，每个活动要有明确的目标