人教新课标二年级下册邮票齿孔的故事的教案

　　教学目标：
　　1、会认13个字，会写12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
　　重点难点：
　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
　　教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
　　课时安排：两课时
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、创设情境，揭示课题
　　1、出示不带齿孔的最早的＂黑旋风＂邮票的图片问：这是什么？
　　板书：邮票。
　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
　　板书：齿孔
　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
　　4、齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
　　2、标出自然段。
　　3、你喜欢谁？为什么？
　　三、识字、写字。
　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
　　3、借助汉字特点识字。
　　（1）借助汉字表义的特点识＂裁＂＂撕＂。
　　（2）借助汉字表音的特点识＂究＂＂政＂。
　　4、运用多种方式巩固识字。
　　（1）＂我说你找＂。
　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
　　（2）＂我指你认＂。
　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
　　（3）＂找一找＂。在生活中找一找本课的生字。
　　5、写字指导。
　　刀、仍、便，是新认的字。＂刀＂字便＂二字与＂使＂字结合起来引导学生写好单立人。＂仍＂字右边第一笔是＂横折折折钩＂，第二笔是撇。＂便、使＂右边十分相似，重点如下：上横宜短，＂口、曰＂要扁，撇应先＂竖＂捺须伸展。＂英＂字第七笔撇上边要出头。＂式＂字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
　　6、学生习字。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　二、朗读感悟课文。
　　1、自由读课文，要求读顺。
　　2、学习第一段（略讲）
　　A、自读。（要求读顺。）
　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住＂正式＂让学生明白邮票最先是在英国发行。）
　　C、齐读。
　　3、学习第二、三、四段。
　　A、以＂阿切尔被那个人的举动吸引住了。＂为突破口。
　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解＂吸引＂一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)
　　C、＂英国邮政部门立即采用了这种机器。＂中＂立即＂一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
　　D、＂直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。＂从＂仍然＂一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
　　三、明理导行
　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
　　如：卫生纸之间的.空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
　　四、积累运用
　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票
　　一枚别针
　　一台机器
　　一家小酒馆
　　一位先生）还可以说＂一枚＂、＂一家＂什么呢？在生活中找找看。完成课后练习＂读读填填＂。
　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　五、实践活动。
　　1、读课后＂我知道＂的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、
　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
　　教学反思：
　　用无齿邮票和有齿邮票的不同引出＂齿孔是怎么发明的？＂创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好