森林气象站教学设计

　　教学目标:
　　1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。
　　2.理解课文内容，知道＂森林气象站＂指的是什么。
　　教学重、难点：
　　重点：学会本课的生字、词。
　　难点：能够理解＂森林气象站＂的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。
　　教学准备：
　　生字卡片、多媒体课件。
　　教学安排：三课时
　　教学过程：
　　课前导语：
　　森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站
　　一、初读课文，感知课文内容。
　　1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。
　　2.看看课文中主要讲了什么事。
　　二、学习本课的.生字。
　　1.生字卡片出示生字。
　　wài mā què chōng kěn ding yǔ
　　外 麻 雀 冲 肯 定 羽
　　2.学生拼读生字。
　　3.指名读，纠正错音。
　　4.老师教读生字。
　　5.指导学生记忆字形。
　　外：左右结构，左边是＂夕＂，右边是＂卜＂。
　　麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。
　　冲：左右结构，偏旁两点水，右边是＂中＂。
　　肯：上下结构，上面是＂止＂，下面是＂月＂，＂月＂的撇变成竖。
　　6.学生练写，老师巡视指导。
　　7.学习要求会认的字。
　　（1）出示生字卡片。
　　（2）自由拼读，指名读。
　　第二课时
　　一、检查生字掌握情况。
　　1.准备听写小纸条。
　　2.听写生字。
　　二、自由读课文，说说＂森林气象站＂里有哪些＂气象员＂。
　　在＂森林气象站＂里的＂气象员＂有麻雀.乌鸦。
　　三、 师生一起探究：
　　＂森林气象站＂里的＂气象员＂是怎样预报天气的？
　　1.默读课文，把写＂气象员＂怎样预报天气的句子画上记号。
　　2.小组里相互交流。
　　3.全班交流。
　　4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。
　　四、学生质疑。
　　学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。
　　五、思维拓展。
　　1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？
　　学生甲：仔细观察＂气象员＂的预报。
　　2.老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他＂气象员＂们对天气的预报。
　　第三课时
　　一、组词。
　　外（  ）（  ）麻（  ）（  ）肯（  ）（  ）
　　冲（  ）（  ）定（  ）（  ）雀（  ）（  ）
　　二、请你连一连，把生字送回家。
　　麻  婆  蘑  损  刮  缩
　　三、读读下面的句子，再写一写。
　　如果是晴天，我就放风筝。
　　如果下雨，我就采蘑菇。
　　如果   ，  就    。
　　四、你还知道＂森林气象站＂中的哪些＂气象员＂？
　　它们是怎样预报天气的呢？
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　　五、连一连。
　　麻雀缩头缩脑  是晴天
　　麻雀跳来跳去  要下雨
　　乌鸦头朝东   刮南风
　　乌鸦头朝南   刮东风