一个因数是一位数的乘法估算教案

　　教学目标
　　1.使学生能用乘法口算直接估算。
　　2.通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣。
　　3.使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产、生活。
　　教学重点
　　用四舍五入法口算进行估算。
　　教学难点
　　用四舍五入法口算进行估算。
　　教学过程
　　一、铺垫孕伏
　　1.口算：
　　800 3  200 9  250 4= 300 5
　　24 3  60 4  240 2  19 20
　　30 70  600 3  80 90= 18 4
　　2.求出下面各数的近似数。（省略最高位后面的尾数）
　　98 429 591 7692 8170
　　二、探究新知
　　1.介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数。这样的计算叫做估算。
　　2.板书课题：一个因数是一位数的乘法估算。
　　3.教学例11：
　　（1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意。
　　（2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？
　　使学生明确：大枣的.重量不必求出准确的千克数。
　　（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800.
　　（4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在816的下面。
　　（千克）
　　想：816约等于800，800乘3等于2400.
　　答：大约收大枣2400千克。
　　（5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号＂ ＂表示约等于，816 3 2400（千克），答时，不要丢掉＂大约＂两字。
　　（6）反馈练习：714 4.
　　4.用类推法分组自学例12.
　　（1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路。
　　（2）使学生明确：
　　295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300. 295 9，可以这样估算300 9，得2700.过程如下：（米）
　　答：小王家离学校大约有2700米。
　　（3）用准确数计算
　　295 9 2655（米）
　　2655省略百位后面的尾数得2700.
　　说明估算和实际乘的结果相同。
　　（4）反馈：584 6.
　　三、课堂小结
　　一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘。
　　四、随堂练习
　　1. 说一说把第一个因数用四舍五入法看是多少？（口答）
　　826 3 488 6 206 4 692 4 310 7
　　2. 出示练习五第5题。
　　（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？
　　（2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？
　　五、布置作业
　　联系生活实际调查一下：
　　1.本校有学生（ ）人，大约是（ ）人。
　　2.本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人。