荷塘月色 朱自清 一、教学目标: ⒈知识目标: ⑴了解这篇散文的写作背景。 ⑵理解这篇散文的主要内容,体会这篇散文的写作特点。 ⒉能力目标: ⑴体味散文所描写的情景,培养学生欣赏散文的能力。 ⑵理清散文的结构层次,体会其思想感情,领会其艺术风格,提高学生散文鉴赏能力。 ⒊德育目标:分析、理解作者复杂的思想感情，帮助学生树立正确的世界观。 ⒋美育目标: 感受散文的画面美、情调美、语言美及艺术风格。 二、教学重点、难点： ⑴理解散文的主要内容，探讨、理解作者复杂的思想感情。 ⑵体味散文的比喻、叠字、通感、恰当的动词的运用。 三、学法指导： ⑴ 朗读——字词的形、义——句意 ⑵ 结构层次——思想感情——写作特点 ⑶ 背诵 四、活动设计： ⑴借助多媒体，展现散文所描绘的画面，直观感受散文的意境。 ⑵探讨、理解、评析文中的语句含义，理清结构层次，体味散文的意境，把 握散文的写作特点。 五、课时安排：2课时 第1课时 教学内容：理解《荷塘月色》的主要内容，理清结构层次。 教学过程： ㈠明确目标： ⒈了解写作背景。 ⒉理解字、词、句的含义，理解主要内容。 ⒊理清结构层次，把握作者的感情发展脉络。 ㈡整体感知: ⒈介绍写作背景、导入新课。 在中国现代现代文学史上，有许许多多的散文作家创造了现代白话散文的 繁荣景象：＂就散文论散文，这三四年的发展，确是绚烂极了：有种种的样式，种种的流派，表现着，批评着，解释着人生的各面，迁流曼衍，日新月异：有中国名士风，有外国绅士风，有隐士，有叛徒，在思想上是如此。或描写，或讽刺，或委曲，或缜密，或劲健，或绮丽，或洗练，或流动，或含蓄，在表现上是如此。＂（朱自清《背影·序》）朱自清以文字的优美、风格的清丽隽永而著名于中国二十世纪上半叶的散文创作，更以善于描写，在描写中做到情景交融、诗画交融把白话散文创作推到了一个新的高度，打破了＂美文不能用白话＂的迷信。《荷塘月色》就是这样一篇美文，我们今天就一起来学习： 揭示课题： 《荷塘月色》 ⒉听录音，观看课文意境画，直观感受《荷塘月色》的思想感情和艺术风格。 ㈢重点、难点内容的探讨与研习： ⒈初读课文，理解字词。学生讨论完成下面的练习（CAI显示） ⑴给后面加点的字注音：蓊（ ） 脉脉（ ） 血脉（ ） 独处（ ） 袅娜（ ）（ ） 薄薄的（ ） ⑵理解加点词语的含义： ①带上门出去。( )②我且受用这无边的荷香月色好了 ( ) ③弥望的是田田的叶子 ( ) ④可惜我们现在早已无福消受了( ) ⒉结合脚注，理解《采莲赋》和《西洲曲》的句子的大意。 ⒊理清结构层次：学生研究完成下面的练习（CAI显示） ①散文中点明时间的句子有（ ）。点明地点的句子有（ ）。 ②散文第1自然段交代了独游荷塘的（ ）。 ③第2自然段勾勒荷塘的（ ）。 ④描写作者小路漫步时的（ ）。 ⑤第4自然段从静态、动态两方面描绘了（ ）下的（ ）景色。 ⑥第5自然段虚实结合描绘了（ ）上的（ ）。 ⑦第6自然段描写了（ ），重点写了（ ）。 ⑧最后几个自然段由眼前之景联想到（ ），表现作者（ ）。⑨综上所述，全文可分为几个部分？怎样分？各部分的主要大意是什么？ ㈣布置作业： ⒈朗读背诵第4——6自然段。⒉课外阅读朱自清的其他散文。 第2课时 教学内容：分析、理解《荷塘月色》的重点语句、段落，体会其思想感情；把握其写作特点。 教学过程： ㈠明确目标： ⒈理解《荷塘月色》的重点语句，体会其思想感情，培养、提高学生鉴赏散文的能力。 ⒉探讨散文中的修辞的运用，把握《荷塘月色》的写作特点，体味散文所描绘的意境，培养、提高学生的审美能力。 ㈡重点、难点内容的探讨与研习： ⒈背诵第4——6自然段。 ⒉探讨、研究、分析文中的重点词语和句子，体会其思想感情，（学生研究、讨论、完成下面练习）（CAI显示） ⑴文中描写作者内心感受的句子有：Ⅰ ，Ⅱ ， Ⅲ ，Ⅳ 。 ⑵体会下面句子所表达的思想感情： ①＂这几天心里颇不宁静。＂是因为 。 ②＂我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。＂ ＂平常的自己＂是指 。＂另一个世界＂是指 。 ③＂一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。＂ ＂什么都可以想＂是指 。＂什么都可以不想＂是指 。＂自由的人＂是指 。 ④＂但热闹是他们的，我什么也没有。＂ 这句话表现了作者 的心理 。 ⒊探讨、研究、分析散文中的修辞的运用，把握《荷塘月色》的写作特点，体味散文所描绘的意境： ⑴分析、理解文中的比喻句： 1完成课后第二题。 ②比较＂通感＂与＂一般比喻＂: 重点分析文中的两处＂通感＂，说说＂通感＂与＂一般比喻＂的相同点与不同点。 通感:在描写客观事物时,用形象的语言把某一感官的感受移到另一感官上,使＂一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象＂。如：苦笑一下、嗓音甜亮、红杏枝头春意闹（宋祁《玉楼春》）。其心理学基础为＂联觉＂（一种感觉引起另一种感觉的心理现象），产生的条件是联想和想象，产生的契机是事物之间的共性或特定的主观情感。运用通感可以化实为虚，也可以化虚为实。 ⑵找出散文中的叠词并体会其作用：传神地描摹景象，文气舒展，音韵和谐。 ⑶体会下面加点词的作用和表现力： ①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花…… ＂点缀＂有 的意义，是人 为之，含有作者 。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。＂泻＂有 之意，准确地写出了月光 的特点，显示了月光 之美。 ③薄薄的青雾浮起在荷塘里。＂浮＂是 地升起，显示出雾 的状态，突出雾的 和 。 ⑷总结本文的写作特点：①在 中寄托自己的真情实感。 ②恰当运用 、 等修辞手法。 ③恰当选用 、 、 。 ⑸朗读课文，体味散文所描绘的画面和意境。 ㈣布置作业：⒈完成课后第二、三题。⒉仿照这种学习方法阅读其他散文。