切错的苹果的优秀教学设计

　　教学目标：
　　1 认识7个生字，会写8个生字。
　　2 能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。
　　3 尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。
　　4 在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受孩子们的天真和创造力。
　　教学重点：
　　在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　理解小男孩能切出＂五角星＂的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
　　教学程序：
　　一、复习导入。
　　板书课题：切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？
　　师及时予以评价。
　　二、朗读感悟。
　　1 、回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？
　　2、指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。
　　3、这段中的＂显示显示＂一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀……）
　　从这个词中可以看出儿子怎么样？请你用一个词语来概括一下。
　　4、生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸妈妈说的？
　　在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
　　当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？
　　5、同桌之间练习读儿子和父亲的对话。
　　6、儿子切出的苹果里面真的.会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
　　（1）引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。
　　（2）当堂实物演示：理解句中的＂横切面＂、＂清晰＂等词语。
　　（3 ）用＂清晰＂一词造句。
　　（4 ）引导学生读懂这些句子。
　　7、读最后一个自然段。
　　读爸爸的话。
　　师：这几句话讲＂我＂深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是＂深有感触＂。那＂我＂的感触的第一层意思是什么？
　　生：（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）
　　师：＂这鲜为人知的东西＂指的是什么东西？
　　生：（苹果里的五角星）
　　师：这一层肯定了苹果里的＂五角星＂魅力很大。那么为什么要用上＂竟＂字呢？请联系上下文想想。
　　师：第二层意思是什么？
　　生：（苹果里隐藏着＂五角星＂的这个秘密传到幼儿园，再传给＂我＂，＂我＂又传给大家，证明它有很大的魅力。）
　　师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
　　师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。
　　三、拓展延伸。
　　说一说，生活中你有没有文中这样类似的经历，或者是亲眼看到，或亲耳听到的，从自己说的事例中，你有什么想法和看法？
　　板书设计
　　显示新本领拦腰横切
　　17 切错的苹果 { 清晰看出 从未见过更没想到 } 创造力
　　深有感触 有魅力传秘密