戒子书优质教案1 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： １、背诵课文。 ２、在理解重点词语的基础上翻译全文。 ３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 ４、引导学生领会文章的思想意义。 教学难点： 引导学生理解＂俭以养德＂与＂静＂的关系。 教法、学法设想： １、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。 ２、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。 课时安排： 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。 二、初读课文 １、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。 ２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 注意（１）生字夫（fú） 澹泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú） （２）停顿 ３、集体朗读课文。 三、疏通文意 １、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系 现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。 ２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。 ３、师强调重点词 ４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写这封信的.用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个＂静＂字加以论述，同时把失败归结为一个＂躁＂字，对比鲜明 2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 4. ＂君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。＂这句话的核心是一个＂静＂字。＂俭以养德＂与＂静＂有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。＂俭以养德＂是建立在＂静＂的基础上的美德。 五、背诵积累。 学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要 慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。 六、谈感受，说启发。 学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 只要学生言之有理即可。 如，（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲） （２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了＂为中华之崛起而读书＂的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起＂鞠躬尽瘁，死而后已＂。 六、布置作业 １、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 ２、背默课文。 戒子书优质教案2 教学目标： 1、反复朗读，理解课文内容 2、体会作者深切的教子之心。 3、能有感情地背诵本文。 教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。 教学难点：体会作者深切的教子之心。 教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入与简介 诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信 。（板书课题：诫子书） 文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标） 二、朗读课文 1、教师范读。 2、学生自由朗读，要求： ①读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。 ②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。 3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。 三、译读课文 1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。 2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行） 他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身） 以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德） 除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。（非淡泊无以明志） 除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。（非宁静无以致远） 要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。（夫学须静也） 人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也） 除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。（非学无以广才） 除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学） 贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精） 轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性） 如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去） 就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落） 这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世） 只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐） 等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及） 四、品读课文 《诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以＂本文好在 。原因是 。＂的句式来回答。学生举手回答。 例如： 本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。 本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：＂静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。＂＂学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。＂均为对偶句。最后一句＂年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 ＂均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。 本文好在结尾写得形象生动。＂遂成枯落，多不接世＂句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。＂悲守穷庐，将复何及＂句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？ …… 五、背读课文 1、学生自由背诵，积累语言。 2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。