曹冲称象第二课时教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《曹冲称象》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　【教学目标】
　　1．朗读课文。
　　2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
　　【教学重点、难点】
　　通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
　　【教学过程】
　　第二课时
　　一、游戏导入，复习生字。
　　（一）做游戏。
　　1．开火车；
　　2．摘果子；
　　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
　　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
　　[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]
　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。
　　指名读，读出象的高与大。
　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
　　（二）学生质疑。
　　（它有多重？……）
　　[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
　　二、学习课文，解决疑问。
　　（一）对比学习。
　　问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
　　速读课文，边读边思考。生回答。
　　[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
　　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
　　（二）学习第4自然段。
　　师出示课件:
　　默读课文，把曹冲称象的办法用＂——＂画出来。
　　想一想：称象分为哪几步？
　　说一说：称象的过程。]
　　个人自学。
　　小组讨论。
　　集体交流。
　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
　　以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
　　1.学生自由读。
　　2.指名回答称象步骤。
　　3.指名一生再读，同时放[＂曹冲称象＂动画课件]。
　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。
　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。
　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
　　7.试着用上＂先……再……接着……最后＂这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
　　生练习后，指名发言。
　　[在理解、朗读的`基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]
　　8.师生接读：
　　师：先把大象赶到（生读）
　　师：看船身（生读）
　　师：就沿着水面（生读）
　　师：再把大象（生读）
　　师：装到船下沉到（生读）
　　师：然后（生读）
　　[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]
　　出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。
　　[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣。]
　　9.针对这部分内容，学生质疑。
　　其他生帮同学解决问题。
　　[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
　　三、总结升华，拓展延伸。
　　（一）总结升华。
　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
　　曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？
　　出示课件：
　　读一读，比一比。
　　曹操的儿子曹冲7岁。
　　曹操的儿子曹冲才7岁。
　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
　　师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。
　　（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。
　　师：曹操听了（生：直摇头。）
　　出示课件：
　　结合句子选择带点字的意思。
　　曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。
　　问：为什么曹操听了直摇头？
　　[降低理解难度，体会＂直＂在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]
　　师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
　　师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？
　　（二）拓展延伸。
　　问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
　　（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）