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目不识丁成语故事

  目不识丁是形容连一个字也不认识。目不识丁的成语故事你们了解吗?下面是品学网小编带来的目不识丁成语故事的内容,希望对大家有所帮助。目不识丁成语故事
  今天下无事,汝辈挽得两石力弓,不如识一丁字。 《旧唐书·张弘靖传》
  唐朝幽州节度使张弘靖的部将韦雍和张宗厚经常在一起喝酒,那时天下太平,边关没有战事,这些将士没有事做。他们感慨:“如今天下太平,练武不如练文,你们能拉满两石的弓,还不如识一个字”。由于“个”与“丁”接近演变而成。目不识丁成语解析
  [释义] 丁:表示最简单的字。形容连一个字也不认识。
  [语出] 宋·洪迈《容斋俗考》:“今人多用不识一丁字;谓祖《唐书》。”
  [正音] 识;不能读作“shì”。
  [近义] 不识之无 胸无点墨
  [反义] 学富五车 满腹经纶
  [用法] 中性词。一般作谓语、定语。
  [结构] 主谓式。
  [辨析] ~和“胸无点墨”;都形容没有文化。但~偏重“一字不识”;“胸无点墨”偏重在“没有一点学识。”目不识丁成语造句
  一、爷爷小时候没上过学,目不识丁。
  二、未来的文盲不是目不识丁的人,而是那些没有学习潜质的人。
  三、他是一个目不识丁的粗人。
  四、现代教育如此普及,还有目不识丁纺人吗?
  五、原来目不识丁的他,经过两年学习已经可以读报纸了。
  六、老婆婆目不识丁,但歌仔戏文却可全本地背诵。
  七、别看他目不识丁,说起话来却有板有眼。
  八、这是甲骨文的"丁"字?啊!我果然是目不识丁了。
  九、对目不识丁的文盲,谈文艺创作,无异于对牛弹琴。
  十、爷爷说他这辈子最大的遗憾就是没唸过书,目不识丁。
  十一、在日子七之前我了解,沉思的这技术是如此的简单以致于任何的孩子,否则甚至一个目不识丁的人能学习并且有效地练习它。十二、统一了各地目不识丁的牧羊部落,用他的血肉建立了一只职业军队,令狡猾的希腊人俯首称臣。
  十三、我爷爷没念过书,目不识丁。
  十四、他是个放牛娃,目不识丁,文化都是参加八路军后才学的。
  十五、几年下来,原来目不识丁的奶奶,如今说话也文里文气了。
  十六、现代教育如此普及,还有目不识丁的人吗?
  十七、在农村教会的许多信徒虽然目不识丁,对神的渴慕却十分迫切,能够将所有的诗歌背起来。
  十八、他是个文盲,目不识丁,你就别为难他了。
  十九、由於时局动荡,有些人因为失学而目不识丁。
  二十、来到这异国都市,面对满街外文,我变成目不识丁的人了。
  二十一、他可能目不识丁,连报纸拿反了都不知道。
  二十二、日本的领袖们称美国工人懒惰,且目不识丁,他们当然注意到了美国的苦恼。
  二十三、为政者必须知道,国家越多目不识丁的国民,就越难强盛。
  二十四、一个在艺术文学以及科学领域都有所造诣的人,当谈及到正直德行诚信以及恪尽职守方面时,有可能不及一个目不识丁的农民。

社戏教学设计参考教学目标一知识目标体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容通过分析人物形象把握小说的主题。二关于风筝的第一课时教学设计教材分析本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时,因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突,内心充满了深深的愧疚。笔触细腻,情感凄婉,适合于用声情并茂的朗读,来激发学九寨沟优秀教学设计篇一九寨沟优秀教学设计教学目标一学生能在正确流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三四五自然段。二学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情雷雨教学设计第一课时第一课时教学目标1会认压,乱,垂,虹四个生字,会写一个生字垂。2有感情地朗读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。3联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。重点爸爸的花儿落了语文教学设计教学目标1感受原文在字里行间体现出的感情。2了解全文的结构和线索。3体会原文的伏笔的运用。一引入本文节选自台湾女作者林海音的小说城南旧事,这篇小说是以作者的童年生活为原型,描写了一喂出来优秀教学设计模板教学目的理解本文的主旨和合理想象的写作手法。锻炼想象力。扩大词语掌握范围。教学重点,难点培养学生的想象能力。教学课时课时。教学过程一预习给加粗字注音牟取众目暌暌哂笑棘手履行解释词语伞花(第二课时)教学设计一出示图片,谈话。图上画着什么?(桃花蝴蝶花杜鹃花牵牛花)这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。二学习课文。轻声朗读课文,画出写伞花的句子。指名读写伞鸟的天堂的优秀教学设计教学目标1认识浆耀等14个生字,会写隙暇等8个生字,能正确读写应接不暇不可计数等20个词语。2正确流利有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3边读边想象画面,感受大自假如教案教学设计一导趣1复习生字词2同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)二导疑与导思1但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。出示图风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩圆明园的毁灭课文教学设计教学要求1了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻增强振兴中华的责任感。2体会作者是怎样围绕中心表达的。3学习本课生字词,练习用宏伟凡是造句。4有感情地朗读课文。教学重点难点公开课晏子使楚第二课时教学设计一教学目标训练理解句子中含着的意思。了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚国的三次侮辱,维护了齐国的尊严。培养学生自主学习的能力。二教学过程(一)审题训练明起因今天我们
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