记承天寺夜游教案设计

　　一、教学目标：
　　1、 背诵并默写课文。
　　2、 掌握常用文言词语，理解课文大意。
　　3、 品味优美语言，理解作品意境，体会全文蕴含的思想感情。
　　二、教材分析
　　本文是一篇简短的文言文游记。文章情思如水，汩汩而流，语句清新，描写月色如诗如画，语言凝练含蓄，饶有余味，言简意赅，比喻精当，情景交融，内涵丰富，是一篇不可多得的佳作，需要学生好好体会其中的美丽之处。
　　三、教学设想
　　由人及情，由读到悟，对本篇课文，设想通过读课文来体会其中作者的感情，通过了解作者，了解创作背景来领悟感情。
　　四、教学课时
　　1课时
　　五、教学过程
　　（一）、导入
　　有这样一个人，他意气风发，豪情壮志，他仕途坎坷，笑看人生。他是谁呢，他就是宋代的著名词人苏轼。今天我们就来学习他的一篇游记散文《记承天寺夜游》。
　　（二）、了解苏轼生平
　　他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：＂眼前见天下无一个不是好人。＂
　　在他去世很久很久以后，有一个作家仔细地研究了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论，大家一起念。（出示文字）
　　他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
　　（出示苏轼图片）
　　苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。我们就从《记承天寺夜游》中寻找答案，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
　　（三）、朗读课文，感受情景
　　学生听范读，感受朗读时的节奏，感情。
　　请同学起来读课文，看看大家能否感受到其中的要点。
　　大家齐读感受。
　　提问：苏轼在这个夜晚看到了哪些景象呢？
　　月色与竹柏影
　　（四）、了解背景，体会＂闲＂情
　　现在我们搞清楚了东坡所看到的景色，他看到的是＂月色与竹柏影＂，东坡看着这美景开始发感慨了：＂何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。＂但他说的这句话我不大明白，请这个同学来帮我解释一下。
　　请同学翻译这几句的意思。
　　提问：老师仍有些不懂：＂哪一夜没有月光?＂下雨的＂晚上有么？＂哪里没有竹子和松柏＂。这句话是不是有点逻辑问题？它是一个病句？
　　学生思考
　　明确：这句话中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它们只是一个象征——美景的象征。（出示文字）原句=哪里没有美？只是缺少闲人罢了。这我就明白了。不过我还有点困惑：书上注释＂闲人＂是＂清闲的人＂的意思，也就是＂没什么事做的人＂。我找了一点资料
　　（出示资料）
　　苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗曰：＂不令寸土闲，饥寒未知免。＂＂去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。＂又有＂自笑平生为口忙＂之句。
　　大家看，苏东坡要养活一家老小，好象很忙啊。要开荒种地，要种黄麻桑树，还要造房子，为糊口奔忙，他怎么是个闲人了？
　　东坡不是闲得无聊之人，他是富有闲情雅致之人，要仔细体会这里的＂闲＂情。
　　让我们再来读一下这篇短文。不过这一次我希望大家能读的更好一点，在读出节奏之外，我们还需要读出这里的感情，读出苏轼的豪情与乐观。学生齐读课文。
　　（五）、培养豁达的心境
　　这样的＂闲＂是不是谁都能做到的呢？苏轼在文中有告诉我们怎样才能闲吗？
　　王国维说＂一切景语，皆情语也。＂ 就是说作者无意识中写下的景色会透露他的内心世界，比如李白的＂床前明月光，疑是地上霜＂，是反映他的思乡之情，那么苏轼呢？他的景语透露了他怎样的内心世界呢？现在大家思考1分钟，可以互相交流一下。
　　要欣赏山水，就是要心胸开阔，心无杂念
　　（六）、总结
　　用三句话来总结一下这篇文章。第一句，雕刻大师罗丹说的：＂美，是到处都有的！＂
　　如何才能欣赏到无处不在的美呢？苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。
　　如何才能心闲呢？还是东坡告诉我们，要＂胸中廓然无一物＂。
　　六、板书设计
　　记承天寺夜游
　　苏轼
　　通 贬谪的悲凉
　　达 赏月的欣喜 闲情
　　乐 漫步的悠闲
　　观 人生的感慨