华山的险教学设计及反思

　　《华山的险》教学设计及反思
　　教学目标
　　1、学会本课生字，理解文中＂峭壁林立＂、＂横空出世＂、＂当之无愧＂、＂敛气屏息＂、＂峻拔＂等词语的意思。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
　　3、理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。
　　教学重点
　　理解课文内容，感受华山的险。
　　教学准备
　　师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。
　　教学时间
　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、介绍资料，激趣引入
　　1、＂只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。＂你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。)
　　2、＂五岳归来不看山＂，华山便是这五岳之一，它以＂险＂而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
　　3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的＂印象?
　　二、初读课文，了解大意
　　1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。
　　2、学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。
　　3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
　　4、学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。
　　三、细读课文，感悟理解
　　1、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
　　2、在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。
　　3、全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。
　　4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的＂险＂，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解＂峭壁林立＂、＂横空出世＂等词语。
　　5、学习第三段。
　　(1)小声、自由地读第三段，并找出中心句。
　　(2)从哪几个地方可以感受到华山＂险＂得有味?(＂苍龙岭＂、＂老君犁沟＂、游人爬山之险)
　　(3)选择你印象最深的一部分读，看看它＂险＂在哪里。
　　(4)结合这一段的批注说说自己感受到的＂险＂，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
　　(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的＂险＂通过朗读表现出来。
　　(6)齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。
　　(7)结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供＂无限风光在险峰＂，＂会当临绝顶，一览众山小＂，＂自古华山一条路＂等诗句让学生欣赏。
　　四、总结全文，升华情感
　　1、带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。
　　2、教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的＂险＂，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……