jqx说课稿例文

　　【jqx说课稿例文一】
　　各位老师，大家好：
　　首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。
　　下面我将我整个教学设计做如下说明：
　　jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。本课首先安排学习14个声母：b p m f d t n l g k h j q x，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。j q x与ü的相拼规则是难点之二。关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。j q x与ü的相拼规则与学习j q x为第一课时。j q x的三拼音节的拼读方法为第二课时。
　　根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标：
　　1.学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
　　2.能够正确拼读ｊｑＸ与i、ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。
　　一、说学情
　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
　　二、说教学目标、教学重难点
　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵
　　母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
　　1、学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
　　2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。
　　教学重难点：
　　1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。
　　2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。
　　三、说教法
　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时，我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
　　四、说学法
　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
　　（一）观察法
　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
　　（二）自主合作探究法
　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用＂自主、合作、探究＂的学习方法来进行学习。
　　五、说教学程序
　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
　　（一）创设情境，复习导入
　　教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
　　（二）观察图画，正确发音
　　低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授＂x＂的发音。
　　然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。
　　在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
　　（三）联系生活，记忆书写
　　字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现
　　孩子们的书写错误。
　　我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将＂新朋友＂端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
　　（四）拼读练习，掌握规律
　　继续创设情景，教学ｊｑＸ与i和ü相拼。Jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。ｊqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小＂ü＂是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小＂ü＂特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小＂ü＂见到jqx时的变化。顺势给出答案，背诵儿歌：小＂ü＂小＂ü＂有礼貌，见到jqx就脱帽。
　　（五）拓展巩固，结束课程
　　在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。
　　说板书设计
　　为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：
　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。　　【jqx说课稿例文二】
　　一、说教材
　　《j q x》是人教版小学语文上册第6课的拼音教学内容。
　　1、教材简析
　　本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一副图画。第一副图画是小鸡捉蝴蝶图，鸡的音发的短又轻是j的音，小鸡和蝴蝶的动作提示j的形。第二副图画是七只气球的图片，＂七＂＂气＂提示q的音，左边那只单独的`气球提示q的形。第三副图是西瓜切开图，＂西＂提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习包括j q x与i的拼读。第三部分是j q x 的书写格式和笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的人们活动的情景。第五部分是一首儿歌，配有图画。
　　2、教学目标
　　（1）、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写
　　（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。
　　3、教学重难点
　　重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 难点：学会与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
　　二、说教法和学法
　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课
　　程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
　　三、说教学过程
　　（一）、创设情境，复习导入
　　1、师：小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国）提问学生学过哪几个声母和哪几个韵母(指名读，齐读)
　　（二）、学习声母j q x
　　师：拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊
　　出示j q x
　　学习声母j
　　1、a、出示图片，问：图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？
　　b、j的读音和积木的积字相似，只要读的轻一点短一点
　　c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音
　　2、学习j的形
　　a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维
　　3、指导书写字母
　　a、看看课本上的拼音格，j住在哪几格
　　b、师范写，学生书空
　　c、生在书本上仿写
　　学习声母q
　　1、a、出示气筒打气图，引导学生说出图上画着气筒，引出q的发音，＂七＂字读的短一点轻一点就是q的发音
　　b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）
　　2、记形
　　a、编顺口溜记忆
　　b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处 利用手势来帮助记忆
　　（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）
　　3、指导书写字母q
　　a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖 b、教师范写，学生书空
　　学习声母x
　　1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示双剑交叉图
　　b、生独立学习x，根据西瓜的西字读准音
　　c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌
　　2、指导书写
　　a 、指导新笔画＂﹨＂＂ ＂
　　b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜
　　c 、师范写，生书空练习
　　三、教学声母与i的拼音
　　1、师：小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示：
　　j-i ji
　　q-i qi
　　x-i xi
　　2、学生自由拼读，指名读，齐读。
　　3、带调读，男女生赛读。
　　四、教学声母与i a的拼读
　　1、出示卡片：j-i-a jia
　　q-i-a qia
　　2、复习三拼音节的读法
　　3、指名读，男女生读，开火车读。
　　4、师指导，纠正。