图形分类教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《图形分类》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《图形分类》教案1
　　活动目标：
　　1、进一步认识的三个特征，学习按大小、颜色、形状进行分类。
　　2、巩固对已学图形的认识，能按要求操作，保持记录整洁。
　　3、体验分类的乐趣。
　　活动准备：
　　1、分类记录表
　　2、不同形状、大小、颜色的几何图形
　　3、各类标记
　　4、课前把已经分类好的小房子放在电视机下面，位子排成马蹄形，有空间）
　　活动过程：
　　一、导入活动
　　1、教师出示由几何图形拼成的小汽车，请幼儿认真观察。
　　t：这辆小车子上有哪些图形宝宝呢？（哦！有圆形、三角形）那么这些图形宝宝有什么不一样的地方呀？
　　2、教师引导幼儿说出有圆、三角形；形状不同、颜色不同、大小不同
　　3、小结
　　二、第一次操作
　　1、教师出示几何图形
　　t：这些图形宝宝有什么相同点，它们喜欢和相同的好朋友住在在一起，你来分分看！
　　要求：轻声的讨论、操作；请当天的值日生操作，其他幼儿帮忙想办法。
　　2、教师巡视指导，可重点指导1~2组。
　　三、展示分类结果
　　1、教师请个别幼儿以小组为单位展示分类结果。（老师把与幼儿一样的结果展示出来）
　　2、t：你说说你们是怎么分的？为什么这么分呀？
　　t：你们看出来他是怎么分的吗？为什么这么分呀？
　　3、引导幼儿大胆积极发言，用完整的话来表达自己的想法。
　　4、教师引导幼儿说出是按大小、形状、颜色来分类，并为每种分法贴上标记宝宝。
　　5、如果展示后，分类中少了一种，可补充：
　　t：你们是这样分的，沈老师还有一个好方法来分……你们来看看老师为什么这样分呢？
　　6、小结：我们把这些图形宝宝可以按照大小、颜色、形状来分，我们小朋友真厉害！表扬一下自己！
　　四、第二次操作
　　1、教师每组分发标记宝宝。
　　2、t：老师给每组小朋友都放了标记宝宝，现在请你们用跟刚才不一样的分法再为图形宝宝找家，并给它们的房子上贴上相应的标记宝宝。
　　3、要求：轻声操作；当天值日生操作。
　　4、教师巡视指导
　　5、请个别幼儿展示
　　6、小结
　　五、游戏：找朋友
　　1、教师请幼儿一人拿一个图形宝宝，举高（课前要把位子排好）
　　2、t：请你们每人拿一个图形宝宝，然后找一个空的地方，我们来玩一个游戏，叫找朋友。
　　3、要求：注意安全，不推不挤。
　　附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？颜色/形状/大小一样的好朋友在一起《图形分类》教案2
　　【活动目标】
　　1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。
　　2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。
　　3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。
　　【活动准备】
　　1、幼儿已认识的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。
　　2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。
　　【活动过程】
　　1、情景导入。
　　＂今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧!＂
　　2、学习统计方法。
　　(1)请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。
　　(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。
　　3、幼儿操作。
　　(1)请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。
　　(2)请个别幼儿与大家分享自己的 统计结果。
　　4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。
　　【活动反思】
　　本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。《图形分类》教案3
　　一、活动目标
　　能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
　　二、重点与难点
　　能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
　　三、材料及环境创设
　　积木、雪花片、木珠，几何图形等。
　　四、设计思路
　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。
　　让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。
　　五、活动流程
　　操作经验——讨论归纳——复习巩固 操作体验 在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。
　　（1）分雪花片。 材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。
　　指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
　　（2）分积木 材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。 指导语：请你把形状相同的积木放在一起。
　　（3）分木珠 材料：四种形状不同的木珠，每种 4-5个，颜色不同。 指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。
　　（4）分玩具 材料：积木、木珠、雪花片。 指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。
　　2、讨论归纳 经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
　　（1）给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。
　　指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。 请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
　　（2）给幼儿再次分类 指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。
　　（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。 请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记 （大）、（小）表示。然后再让幼儿证明分类标准。 说明 标记应在课前先让幼儿认识。
　　4、复习巩固 在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。
　　《小班数学：＂图形分类＂教案》摘要：
　　数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大孝颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操...《图形分类》教案4
　　教材分析：
　　学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
　　教学目标：
　　知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
　　情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。
　　技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。
　　教学重点：
　　能够按照一定的标准对图形进行分类。
　　教学难点：
　　体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
　　教学准备：
　　由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。
　　教学过程：
　　一、复习提问，引入新课。
　　展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形?
　　教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。
　　想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题：图形分类
　　(一)分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。(也可以画出图形来分类)。并与同桌交流分类的方法。
　　汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。
　　立体图形和平面图形
　　(1)立体图形;
　　(2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。
　　师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗?试一试。
　　1.平面图形(根据是否线段围成)
　　长方形、正方形、三角形、平行四边形、
　　(五边形…) 圆形
　　2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量)
　　长方形、正方形、三角形、平行四边形 三角形
　　3.平面图形(根据是否有直角组成)
　　长方形、正方形。 三角形、平行四边形。
　　师生共同小结分类的方法。
　　二、实践活动：(探究四边形和三角形的特征)
　　1.学生拿出准备好的活动四边形和三角形。
　　师：拉一拉，你发现了什么?同桌交流。
　　2.汇报与板书。
　　小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。
　　3.展示课件。观赏这些图形的性质在生活中的应用。
　　三、巩固与应用。
　　断一断
　　1.梯形和平行四边形都是四边形。( )
　　2.三角形和平行四边形都具有稳定性。( )
　　3.由四条边构成的图形是四边形。( )
　　画一画
　　1.请你用一根线段把一个正方形分成两个相同的三角形。
　　2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.
　　四、课堂小结
　　这节课我们学习了哪些内容?
　　可抽生回答。或采用集体回答的方式。
　　五、作业
　　1.用你自己的方式，画出图形分类表。
　　2.完成校园作业本13页。
　　板书设计：
　　图形分类
　　立体图形
　　图形： 曲线围成的图形
　　平面图形
　　线段围成的图形
　　我们发现：四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性《图形分类》教案5
　　设计意图：
　　根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择＂图形找家，二次分类＂这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索、操作的过程中来学习图形的二次分类。
　　活动目标：
　　1、学习看颜色、形状两种标记把图形进行二次分类。
　　2、会自己收拾整理数学操作材料。
　　3、体验数学游戏的快乐。
　　活动准备
　　教具：1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形若干3、课件PPT
　　学具：1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。
　　活动过程
　　一、复习已认识的图形（三角形、圆形、正方形）
　　引导部分：引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣
　　（1）手指游戏：《小猴子盖新房》
　　小猴子盖新房，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真漂亮，推门一看黑黢黢，原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》
　　（2）师幼互动
　　师：游戏结束了，我想问问小朋友们，游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊？（三角形、圆形、正方形）
　　二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类
　　（1）播放第一段PPT（初步学习按颜色标记找家）
　　师：今天高老师，给小朋友们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》（观看PPT）故事中小兔子会遇到一件困难的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它进不去自己家了非常着急，原来小兔子自己家的门，被问题锁锁住了，进不去，想让聪明的小朋友来帮帮忙，问题是：1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的？3、他们是怎样找到自己的家的。）需要我们聪明的小朋友，来帮帮忙！是什么困难的事情呢？请小朋友们先认真的看和仔细的听。（PPT只播放到按颜色找到自己的家停止）
　　（故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有红色的，有黄色的，他们是根据房子颜色的标记：有红色标记和黄色标记）
　　（2）播放第二段PPT（初步学习按一样的颜色和一样的形状标记找家）
　　师：哦，小朋友真棒都回答对了，问题锁打开，小兔子非常的开心给你们送去掌声，这时小兔子高高兴兴的进到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天渐渐黑了…… 展开阅读全文
　　师，故事又讲完了，高老师有一个问题，想请小朋友们来帮帮忙！我请聪明的小朋友告诉我，他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）我们来看看是不是这样的？（播放PPT）你们太棒了，为了表扬你们给你一个大拇哥！
　　附：故事《图形找家》
　　1、第一段故事
　　在一个漂亮的草原上，住着许多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好朋友小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的开心！
　　突然天下起了大雨，图形宝宝们着急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要着急，不要着急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去根据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
　　2、第二段故事
　　天渐渐的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来图形宝宝家的大门都和形状宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服，我想请小朋友来猜一猜这是谁的家呢？（教师指着红色圆形的门提问）依次……（教师播放PPT）
　　就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………
　　师：故事讲完了，高老师有一个问题，我想请聪明的小朋友告诉我，天渐渐黑了，他们是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）那我们来看看是不是？（播放PPT）回答正确给你们一个大拇哥！
　　师：最后一个问题，请小朋友再来想一想，故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的？第二次又是怎样找到自己的家的。（再次提问加深幼儿对图形按颜色和形状标记找到的家）
　　三、教师出示二次分类板，深入学习二次分类
　　1、导入
　　师：哦，小朋友们都知道他们是根据颜色标记和形状标记找到了自己的家。咦，听，什么声音？（助教老师发出哭的声音）谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好朋友图形宝宝们参加快乐大本营活动，他们来到了黄色的田野里，（教师把图形宝宝散落在黄色桌子上）活动结束他们想回家，可是他们找不到自己的家了？请小朋友们来帮帮忙？
　　2、学习二次分类
　　（1）第一次分类（只出示颜色标记）
　　师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？（红颜色家、绿颜色的家）
　　师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好朋友图形宝宝们送回家。（请个别幼儿前来操作）
　　师：哦，小朋友真棒都把他们送回了家，他们的家都住了几位图形宝宝？如果再来一个还能住下吗？哦，不能太挤了。所以我们给他送回家的同时，要给他们一个一个的摆好。
　　（2）第二次分类（只出示形状标记的家）
　　师：咦，哪里又有哭声，原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也着急的想回家，我们把它们请到黑板的前面来，请小朋友们来帮帮忙！那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜？谁愿意把他们送回家？（请个别幼儿前来帮忙）
　　师：哇，小朋友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心，小兔子也开心的笑了起来。（出示整个二次分类板）我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。
　　四、幼儿操作、验证
　　1、操作（出示操作单PPT，讲清要求）
　　我发现我们班的小朋友真聪明真能干，可是高老师这里呀又出现了一个大问题，想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。
　　2、验证
　　师：高老师这里也做了一份，（出示PPT）请小朋友们看看和我做的一样吗？
　　五、教师总结
　　师：我们班的小朋友们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那现在我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了，请小朋友把他们送回家吧。（播放轻音乐幼儿整理，放在桌子中间）
　　课后反思：在以往的教学计划中，《图形的二次分类》一直是被安排在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考：有没一种既让孩子学会本次教学知识，又能感觉非常的轻松与愉快？对于本次教学，主要有如下反思：
　　1、师与生
　　在此次教学中，老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先，我并没有为自己戴上＂教师＂的帽子。在课程的一开始，我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿＂套近乎＂进行导入，使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。
　　2、得与失
　　这次教学，能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为：＂幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达，而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。＂教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时，只讲了一遍故事，没有细致深剖，而就进入了下一个环节，让幼儿有点吃不消，没有给幼儿多的思考空间，以至于到第二个环节有的幼儿很茫然，所以在这个地方是我的过失。我的这堂课，教师的主体地位比较明显，真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以，如果在幼儿自行练习的环节时，改变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状，亦或是改变图形宝贝的大小，让幼儿自己去观察、去思考、去完成，而教师则在一旁给予一定的提醒与启发，那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。《图形分类》教案6
　　设计意图：
　　根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择＂图形找家，二次分类＂这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索、操作的过程中来学习图形的二次分类。
　　活动目标
　　1．学习看颜色、形状两种标记把图形进行二次分类。
　　2．会自己收拾整理数学操作材料。
　　3．体验数学游戏的快乐。
　　活动准备
　　教具：
　　1．二次分类板
　　2．绿、红、三角形、圆形、正方形若干
　　3．课件PPT
　　学具：
　　1．每人一份操作板
　　2．每人一个小兔子盘子和一个小熊的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。
　　活动过程
　　一、 复习已认识的图形（三角形、圆形、正方形）
　　引导部分：引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣
　　（一）手指游戏：《小猴子盖新房》
　　小猴子盖新房，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真漂亮，推门一看黑黢黢，原来忘记留个窗。《正方形的窗 圆形的窗三角形的窗》
　　（二）师幼互动
　　师：游戏结束了，我想问问小朋友们，游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊？（三角形、圆形、正方形）
　　二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类
　　（一）播放第一段PPT（初步学习按颜色标记找家）
　　今天高老师给小朋友们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》（观看PPT）。高老师有一个要求，故事讲完后请小朋友们回答我故事里有谁？穿什么颜色的衣服？他们是根据什么找到自己的家的？（故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有的穿红色的，有的穿黄色的衣服，他们是根据房子的标记：有红色标记和黄色标记）
　　（PPT只播放到按颜色找到自己的家停止）
　　（二）播放第二段PPT（初步学习按一样的颜色和一样的形状标记找家）
　　师：现在呀高老师要考考小朋友的小脑袋了，天黑了，他们又是怎样找到自己的家睡觉去的呢？(根据形状标记)那我再来瞧一瞧是不是这样的？（播放最后一张PPT）
　　附：故事《图形找家》
　　在一个漂亮的草原上，住着许多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好朋友小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的开心！
　　突然天下起了大雨，图形宝宝们着急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要着急，不要着急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快 去根据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
　　天渐渐的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来在图形宝宝家的旁边都有形状标记，瞧，这时红色圆形标记、这是………（依次说完），这时红色圆形回到了红色圆形标记的家（幼儿依次往下说，教师播放）
　　就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………
　　三、 幼儿操作探索，将图形进行多种分类
　　师：哦，小朋友们还真的很聪明啊！嗯，这些正在进入梦乡的图形宝宝们呀，做了一个梦，他梦见他们来到了我们的教室里，让小朋友们帮他们实现一个愿望，他们想让小朋友们帮他们分分类找到自己的好朋友，这些图形宝宝们已经在我们的桌子上了，请小朋友们悄悄的走到自己的位子上，不要吵醒了正在睡觉的图形宝宝们，快帮他们分分类找到自己的好朋友吧？（幼儿操作探索，请个别幼儿到前面来说出自己的分类方法）
　　四、 教师出示二次分类板，深入学习二次分类
　　（一）导入
　　师：哦，小朋友们都帮他们实现了这个愿望，并帮他们找到了自己的好朋友。图形宝宝们非常的开心！
　　师：咦，听，什么声音？（助教老师发出哭的声音）谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好朋友图形宝宝们在快乐大本营中玩，活动结束想要回家，可是他们找不到自己的家了？请小朋友们来帮帮忙？
　　（二）学习二次分类
　　1.第一次分类（只出示颜色标记）
　　师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？（红颜色家、绿颜色的家）
　　师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好朋友图形宝宝们送回家。（请个别幼儿前来操作）
　　师：哦，小朋友真棒都把他们送回了家。
　　2.第二次分类（只出示形状标记的家）
　　师：就在这时，高老师好像又听到？哪里有哭声，原来在公园里玩的一些图形宝宝们也找不到自己的家了，他们偷偷的躲在黑板的后面，想请小朋友来帮帮忙把他们送回家。那我们先把它们请到黑板的前面来看看有谁？（教师一边请图形宝宝们，幼儿一边完整的说出什么颜色的图形）那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜?谁愿意把他们送回家？（请个别幼儿前来帮忙）
　　师：哇，小朋友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心，小兔子也开心的笑了起来。（出示整个二次分类板）我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。
　　四、幼儿操作、验证
　　（一）操作（出示操作单PPT，讲清要求）
　　我发现我们班的小朋友真聪明真能干，可是高老师这里呀又有一个大的难题，想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝们在小兔子家玩，（教师出示学具，小兔子盘里的图形宝宝们）也找不到自己的家了，请小朋友把在小兔子家玩的图形宝宝们送回操作单中有颜色标记的家里。（出示操作单）请小朋友轻轻的搬小椅子回自己的位子（幼儿操作），我发现我们班的小朋友都很快的帮在小兔子家玩的图形宝宝们送回了有颜色标记的家里，瞧，老师的筐筐里面还有一些图形宝宝们找不到自己的家了，请小朋友们把他们送回有形状标记的家里。（教师一边说，助教一边发学具）
　　（二）验证
　　师：高老师这里也做了一份，（出示PPT）请小朋友们看看和我做的一样吗？做一样的小朋友老师奖励你们一个图形宝宝贴在你的胸前。
　　五、游戏结束《开火车》
　　师：我们班的小朋友们真棒，都把图形宝宝们送回了家，现在我们这些图形宝宝也要开火车回家休息了，请你们先按照自己的形状找到自己的火车头排好小火车。（幼儿自己根据胸前的图形找到火车头站队，老师带着醒目的形状标记扮演火车头。）你们这些图形宝宝真棒，现在小火车开起来把！（放音乐，退场）《图形分类》教案7
　　活动目标
　　1、学习按照物体的不同形状特征进行分类活动。
　　2、学习辨认圆形、三角形、正方形。
　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。
　　活动重点难点
　　按照物体的不同形状进行分类活动。
　　活动准备
　　不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干，常见的圆形、三角形、正方形的物品若干件，＂家＂三个(家门分别为圆形、三角形、正方形)。
　　活动过程
　　1、把圆形、三角形、正方形混放在一起，请小朋友找找说说：它们是什么形状的？
　　2、请小朋友找出圆形、三角形、正方形，分类放到指定的地方。
　　3、请小朋友观察图形的分放情况，说一说每一堆是什么形状？
　　4、请小朋友说一说：哪些物品像圆形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？
　　5、请小朋友观察物品的形状，再把物品根据不同的形状，送到它们的＂家＂中。
　　活动延伸
　　在日常生活中组织小朋友做图形分类活动。
　　活动评价
　　能够根据物品的不同形状把它们送到相应的＂家＂中。
　　活动分析
　　图形认识及图形分类活动，应在日常生活中随机组织练习。图形教育应多与实物结合，促进小朋友具体化技能的发展。
　　教学反思
　　《图形分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的.思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。《图形分类》教案8
　　一、活动目标
　　能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
　　二、重点与难点
　　能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
　　三、材料及环境创设
　　积木、雪花片、木珠，几何图形等。
　　四、设计思路
　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。
　　让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。
　　五、活动流程
　　操作经验——讨论归纳——复习巩固
　　操作体验
　　在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。
　　（1）分雪花片。
　　材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。
　　指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
　　（2）分积木
　　材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。
　　指导语：请你把形状相同的积木放在一起。
　　（3）分木珠
　　材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。
　　指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。
　　（4）分玩具
　　材料：积木、木珠、雪花片。
　　指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。
　　2、讨论归纳
　　经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
　　（1）给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。
　　指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。
　　请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
　　（2）给幼儿再次分类
　　指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。
　　（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。
　　请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记（大）、（小）表示。然后再让幼儿证明分类标准。
　　说明
　　标记应在课前先让幼儿认识。
　　4、复习巩固
　　在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。《图形分类》教案9
　　活动目标
　　能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
　　引发幼儿学习的兴趣。
　　发展幼儿逻辑思维能力。
　　重点与难点
　　能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
　　材料及环境
　　创设积木、雪花片、木珠，几何图形等。
　　设计思路
　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。
　　活动流程
　　1、操作经验——讨论归纳——复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。
　　（1）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
　　（2）分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4—5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。
　　（3）分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4—5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。
　　（4）分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。
　　2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
　　（1）给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
　　（2）给幼儿再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。
　　（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记（大）、（小）表示。然后再让幼儿证明分类标准。说明标记应在课前先让幼儿认识。
　　3、复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。
　　教学反思：
　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。《图形分类》教案10
　　活动目标：
　　1、学习按图形的两种(三种)不同特征进行二次分类。
　　2、培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
　　3、培养幼儿比较和判断的能力。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、引发幼儿学习的兴趣。
　　活动准备：
　　第一次操作：颜色2种圆形、正方形图片若干个，第二次操作：颜色2种，大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份。分类图。
　　活动重难点：
　　活动重点：能根据图形的不同特征进行二次分类。
　　活动难点：引导幼儿合作进行分类并记录。
　　活动过程：
　　一、开始部分：闯关游戏引发幼儿活动兴趣。
　　1、老师带领一起去图形宝宝家做客。
　　2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。
　　二、第一次操作：分家家进行二次分类。
　　1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。
　　2、请图形宝宝们想想怎么样分分家?
　　3、请幼儿根据图形的一种特征进行一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的，教师进行记录。
　　4、观察分完后的图形，看看它们现在都一样嘛?看看还有什么不同的地方?可以怎么分分家?
　　5、幼儿进行二次分类，教师进行记录。并对这两次分类进行总结。
　　三、第二次操作：分组操作拓展幼儿思维。
　　1、教师讲述操作要求：两位幼儿一组先两人讨论，一幼儿根据讨论结果先进行一次分类，另一幼儿进行分类记录，同前方法再根据其他特征进行分类并记录。
　　2、请幼儿两两分组进行合作。教师个别指导。
　　3、对幼儿操作结果进行集体检查。
　　四、活动延伸：将各种小动物进行二次分类 。
　　1、将各种小动物进行一次分类。(海、陆、空)
　　2、再进行二次分类：海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。
　　引发幼儿活动兴趣，先初步接触活动的内容。
　　让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的有趣。
　　让幼儿根据图形不同特征进行二次分类。
　　教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础。
　　清楚讲述操作要求，让幼儿能更好的分组操作。
　　拓展幼儿思维。
　　活动反思：
　　在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在＂做＂的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。我用一个＂给图形宝宝分家＂的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳＂图形的二次分类＂的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。《图形分类》教案11
　　活动目标：
　　1、进一步认识圆形，正方形和三角形，巩固按形状标记进行归类。
　　2、在教师的引导下能仔细的观察画面。
　　活动准备：
　　教具：圆形，三角形和正方形。几何图形片（红、黄、蓝、绿色大小各2个），饼干盒一个，托盘一个，里面放圆形、正方形和三角形饼干若干（数量超过班级幼儿人数）。
　　学具：圆饼干、方饼干、三角饼干磁贴各式各6块（浅色2块、深色4块），白板，《活动用书》第13、14页。
　　活动过程：
　　1、认识各种形状的饼干
　　教师出示一个饼干盒：＂这是什么盒子？你吃过饼干吗？吃什么形状的饼干？＂鼓励幼儿介绍自己的生活经验。
　　教师出示一个托盘：＂这里也有一些饼干，我们看看它们都是些什么形状？＂逐一出示圆形、正方形和三角形的饼干，请幼儿说出它们的形状。教师：＂你想品尝一块什么形状的饼干呢？＂请幼儿先想想，后说一说，再取一块相同形状的饼干品尝，引导幼儿说出自己吃的饼干的呼味道。
　　2、操作活动能力（《活动用书》第13页：夹心饼干）
　　教师：＂饼干真好吃，didi鼠还想邀请好朋友一吃夹心饼干。可是这儿没有夹心饼干，他们的想自己来做！＂请幼儿打开《活动用书》第13页，引导幼儿观察画面：＂中间是做饼干的机器，它的左边是饼干和夹心，右边是变出的夹心饼干。＂请幼儿说一说：＂左边的饼干是什么形状？里面的夹心是什么形状？它们合在一块能变成什么时候形状的夹心饼干？＂强调：＂饼干和夹心要是一样的形状才能变出来！＂
　　教师取出学具的盒：＂谁会做夹心饼干了？＂请个别幼儿示范用几何图形片做夹心饼干，提醒幼儿饼干和夹心的形状要一样（如两个橙色三角片夹一个米黄色三角片）。
　　教师：＂我们都来做饼干。＂请幼儿取出磁贴做夹心饼干，并把做好的夹心饼干放在《活动用书》相同形状的饼干后面。
　　3、操作活动（《活动用书》第14页：吃饼干）
　　教师：didi鼠们来吃饼干了，看看他们喜欢吃什么形状的饼干？＂请幼儿打开《活动用书》第14页。
　　教师：＂猜猜看，红didi鼠喜欢吃什么形状的饼干？你是怎么猜到的？＂引导幼儿发现didi鼠头上的形状标记，根据标记说说每个didi鼠喜欢吃什么形状的饼干，盘子里应该放什么形状的饼干。
　　请幼儿为didi鼠分饼干，引导幼儿取出磁贴饼干，送到didi鼠的小盘子里，边送边说：didi鼠，送给你圆圆的饼干……《图形分类》教案12
　　活动目标：
　　1、能按照图形的形状特征进行活动，巩固对形状的认识。
　　2、能说出自己的分类理由。
　　3、让幼儿懂得简单的数学道理。
　　4、有兴趣参加数学活动。
　　活动准备：
　　经验准备：幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形。
　　物质准备：每人一个分类盒
　　材料配套：幼儿活动操作材料《科学·按图形的特征分类》《科学·图形组合》。
　　活动过程：
　　1、出示＂奇妙的口袋、复习对平面图形的认识。
　　师：这是一个漆面的口袋、里面藏着许多东西，请大家猜猜藏的是什么。教师一遍念＂奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸＂，边请个别幼儿分别摸出正方形、角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形的图形让大家辨认并说出名称。
　　2、引导幼儿操作，学习给图形分类。
　　师：请小朋友拿出分类盒，把一样形状的图形放在一起。
　　幼儿操作，教师观察指导。
　　操作完毕后，请幼儿将所以图形按形状分别放在相应的篮子里，并互相检查分类是否错误。
　　3、完成操作材料
　　请幼儿观察操作材料《按图形的特征分类》《图形组合》，看看上面的图案分别由哪些图形组成，数一数每种图形的数量有几，并分类作记录。
　　活动反思：
　　《按图形的特征分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。《图形分类》教案13
　　一、设计意图：
　　《纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。 大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形，在此经验基础上，我将图形与分类统计结合到一起，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣，进而发展幼儿细致的观察力和动手操作能力。
　　二、活动目标：
　　1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。
　　2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。
　　3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。
　　三、活动准备：
　　1、幼儿已认识的几何图形（正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形）。
　　2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。
　　四、活动过程：
　　1、情景导入，＂今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧！＂2、学习统计方法。
　　（1）请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。
　　（2）请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。
　　3、幼儿操作。
　　（1）请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。
　　（2）请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。
　　4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。
　　活动反思：
　　本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。《图形分类》教案14
　　活动目标：
　　1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。
　　2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。
　　3、在＂闯关游戏＂中充分体验分类的快乐。
　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。
　　5、让幼儿学习简单的数学题目。
　　活动过程：
　　一、出示图形宝宝，引入主题。＂今天除了客人老师，还有谁来到了我们班？是什么图形宝宝？图形宝宝来干什么呢？＂
　　二、在闯关游戏中把图形二次分类。
　　1、闯关开始：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应该怎么走？幼儿尝试操作。
　　2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲述操作结果。
　　3、继续闯关：
　　（1）小组讨论路线图；
　　（2）请个别幼儿介绍操作方法；
　　（3）幼儿操作，教师巡导；
　　（4）幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。
　　三、闯关成功。请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉？
　　反思：
　　兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验，引领幼儿积极思考．在实践中，我的体会是：从幼儿的学习特点和认知规律出发．让孩子们在生动有趣的游戏情境中快乐的学习数学。
　　在数学《图形的二次分类》教学中，我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的肯定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类，重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。
　　学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳知识的程度就越高。从幼儿熟悉的颜色、形状入手，容易让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终注意从生活中取材，无论是形状分类、颜色分类，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。让幼儿充分感受到数学知识来源于生活。
　　提供丰富的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我是这样安排操作程序的：活动一开始就让幼儿先复习和观察比较图形的颜色、形状，在动手操作中去发现问题，以保证其有较充足的操作时间，此时，在巡视的过程启发幼儿寻找正确答案，接着是引导幼儿讨论操作的结果，最后才帮助幼儿整理经验，形成概念加上游戏情节的操作活动就可以将＂就事论事＂的摆弄材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到枯燥无味，从而激发幼儿学习的兴趣和主动性。
　　幼儿通过操作、摆弄学具来获得一定的科学知识需要一个过程。在操作过程中，我较注意给幼儿充足的操作时间，使幼儿通过动手、动脑进行积极地探索尝试，最终达到正确掌握知识的目的。让每一个幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题。同时我还注意个别差异的存在，有的幼儿能力强，动作快，有的幼儿能力差，动作慢，我耐心等待那些动作慢的幼儿，让他们完成操作活动。在教学中，我没有因为时间的原因，以教师的演示法来代替幼儿的操作法，忽略幼儿自己动手实现主动学习的必要性、重要性。在本次的分类活动中，我提供给幼儿9个几何图形，让幼儿学习二层分类。这个活动有一定的难度，幼儿在操作时，有的能力强，动作相对快一点，有的能力差，动作就很慢，在教师巡回指导环节中，我重点关注能力差，动作较慢的幼儿，给他们留了充足的时间，让他们开动脑筋，进行主动地探索操作活动。
　　在操作活动中同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿互相合作，同伴间的相互学习，能提高幼儿探索活动的水平。幼儿在操作中出现对操作结果有不同的看法，我没有简单地肯定或否定，而是让幼儿交流讨论，分享的机会，直至达成一致的意见。通过这些活动加深幼儿对所获得知识的印象，同时让幼儿互相学习，互相评价，讨论出正确的答案
　　在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好教学活动中的＂动＂与＂静＂；如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿更喜欢上数学课。《图形分类》教案15
　　一、设计意图
　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。
　　而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的＂二次分类＂这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。
　　＂图形二次分类＂主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳＂图形的二次分类＂的特征。
　　二、教学目标：
　　1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
　　2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
　　3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。
　　活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
　　活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
　　三、教学准备：
　　幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。
　　四、教学方法
　　整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。
　　1、游戏法：通过＂图形宝宝分家＂的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。
　　2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。
　　3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在＂做＂的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。
　　五、教学过程：
　　（一）、活动导入：
　　师：今天，＂图形之家＂来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？
　　生：圆形宝宝、三角形宝宝。
　　评析：设计了＂图形之家＂这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。
　　（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。
　　1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。
　　师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？
　　生：形状不一样，颜色不一样。
　　师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？
　　幼：按形状分，按颜色分。
　　2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。
　　师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧？
　　3、讲解，演示。
　　师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。
　　师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个＂图形之家＂上也进行演示并贴上相应的标记。
　　4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？
　　评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。
　　（三）、学习二次分类。
　　1、找出这些图形的不同特征。
　　师：＂刚才，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗？＂看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？
　　幼：形状不一样。
　　师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。
　　2、幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。
　　3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。
　　4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。
　　5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。
　　评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。
　　6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。
　　（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是按照什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发现了什么？
　　（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。
　　（3）观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）
　　7、总结：
　　今天，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。
　　（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。
　　（1）师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。
　　（2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。
　　（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？
　　评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。
　　（五）、活动结束。
　　师：＂今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗？那我们出发吧！
　　（六）、活动延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。
　　六、活动反思：
　　在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在＂做＂的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。
　　我用一个＂给图形宝宝分家＂的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳＂图形的二次分类＂的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。