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徘徊的近义词反义词

  【中文】:徘徊
  【读音】:pái huái
  【徘徊的意思】:比喻犹疑不决。
  【近义词】:踌躇、彷徨
  【反义词】:果断
  【徘徊造句】
  1、他徘徊在两种意见之间,迟迟做不出决定。
  2、徘徊不知归路,迷茫不知去处。
  3、徘徊的人啊,找到你失去的夜明珠了吗?
  4、当过去不再照亮将来时,人心将在黑暗里徘徊。
  5、没有比漫无目的地徘徊更令人无法忍受的了。
  6、你看,云雾不散,风在徘徊,那是我最简短的告白。
  7、人总不能因为贪恋月色的美好,而一直徘徊于黑夜之中。
  8、想一千次,不如去做一次。华丽的跌倒,胜过无谓的徘徊。
  9、人之所以会心累,就是常常徘徊在坚持和放弃之间,举棋不定。
  10、时间不管我是否徘徊,它都冷静的延续着
  11、如果人能一直在十八岁和十九岁之间徘徊就好了。
  12、不要妄想一直停滞不前,原地徘徊等于自我毁灭
  13、带着负罪感,在堕落中徘徊,在徘徊中堕落!
  14、别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。
  15、我在迷茫中徘徊,却始终找不到我徘徊的意义...
  16、人在生与死之间徘徊着,万事万物在生与死之间徘徊着。
  17、转了一圈,却还只是在原点徘徊。
  18、走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走得快。
  19、总有那么一个人,徘徊于你心底;你不会去刻意提起,却如何也不会忘记
  20、我左眼看见了生存,右眼看见了死亡;一只脚在天堂徜徉,另一只脚却在地狱徘徊。
  21、最痛苦的莫过于徘徊在放与不放之间的那一段。真正下决心放弃了,反而,会有一种释然的`感觉。
  22、当许多人在一条路上徘徊不前时,他们不得不让开一条大路,让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
  23、燕洵:人生百年,如白驹过隙,容不得儿女情长,容不得彷徨踟躇,容不得徘徊犹豫,容不得后悔回望。
  24、那个人总是走的太快,太前了,不会停步。而我只能一直在这里徘徊。
  25、有时与其在漩涡里徘徊还不如冲一把,赌一赌自己的命,徘徊只是等死。
  26、一个人离开,一个人徘徊,离开的人,不知在哪里,徘徊的人,不知去哪里.
  27、那熟悉的背影,不知什么时候在我的心里徘徊,我只能静静地看着那背影在心里徘徊。
  28、在困难下徘徊,困难永远是绝壁,遇到绝壁努力越过,于是绝壁就变成了桥。
  29、想做什么就去做什么,不要犹豫不要徘徊,机会只有一次,如果总是犹豫和徘徊,可能就只能遗憾了。
  30、我在桥头等待,你在对岸徘徊。等待可否拥抱;徘徊能否依靠。你的情,我的爱,就差一根传送带。

长春版读海优秀教学反思今天,我讲了读海这篇课文,现在就这一课所出现的亮点和存在的不足进行一下总结。在讲新课之前。我认真备课,作了充分的课前准备,课堂上我有的放矢,运用新的课程理念与教学方法,充分发挥了学长春版六年级语文上豆腐颂教学反思范文第三学段语文课第一课时教学承载着两个方面的教学目标,一是基础知识教学,二是对课文内容的整体把握及梳理。在做教学预案时,我也做了这样一个完整的教学设计。对于基础知识部分的学习,以检查路教学设计单元情况分析本单元以路为主题组合单元,从道路商路求学路人生路等几个角度选编课文。乡村大道充满革命豪情,乡村大道一语双关,既指自己家乡的道路,也指人生之路的起点,二者都抒发了诗人扎根背兜教学设计白雨教学目标1根据单元提示,围绕重点句,读读议议,理解全文。2学会朗读全文,进行相应的语言训练,领会文章的优美语境。3提高学生研究问题领悟语言运用语言的能力及朗读水平,培养学生的表鱼游到了纸上第一课时教学设计教学目标会认会写本课的生字新词。通过联系上下文,体会含义深刻的语句,感悟青年人绘画时专注勤奋的品质。通过边读边想象,体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神。惊弓之鸟第二课时教学设计模板一谈话揭题上节课,老师和初步读了惊弓之鸟这篇课文。有兴趣的同学举起右手,跟老师一起写课题。(板书课题)看,老师的字虽不漂亮,可写得多认真啊,希望大家在写字时,也能像老师这样一笔一划要下雨了第二课时教学设计学习目标1通过课文的学习,知道下雨前会出现的三种自然现象,并初步了解产生这些现象的原因。2正确流利有感情地朗读课文。3背诵自己喜欢的段落。学习重点1了解下雨前的三种现象。2正确流利起床以后2课时教学设计范文教学目标1能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。2能根据图画和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺连贯的话。3懂得自己能做的事情应该自己做。教学重点根据画面的意思和讨论绿色蝈蝈第一课时教学设计学习目标1速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。2品味文章生动传神的语言。3丰富自然科学知识,培养对科学的浓厚兴趣。学习重难点品味文章生动传神的语言学法指导查阅资料,了解法布初中苏州园林教学设计一教学目的。1领略苏州园林的图画美,激发学生爱美爱国。2了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。二教学设想1本文着笔于苏州园林的总特点,有很强的概括性。理清作者思路,了解文中精彩极了和糟糕透了教学设计精彩极了和糟糕透了是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,下面是小编收集整理的精彩极了和糟糕透了教学设计,欢迎阅读参考!一教学
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