教学目标 1.使学生通过阅读图文资料，了解我国的分布特点。 2.使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。 3.使学生了解我国在开发利用中存在的主要问题和对策。 4.通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生认识到合理开发、节约、综合利用、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。 教学建议 关于＂＂的教材分析 本节内容包括四部分，首先介绍了总的分布特征，并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面；第二部分介绍了能源矿产，包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势；第三部分介绍了金属矿产，这部分是分类介绍的。与铁矿相比，有色金属矿对于初中生来说，可能不太熟悉，因此教材中举了许多实例，以使学生认识到有色金属的重要性。前面三部分都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的四幅图为基础的，目的就是训练学生的读图分析能力。在最后一部分里，教材通过大量实例介绍了我国在的开发利用中存在的问题，并在此基础上分析了原因，提出了对策。 关于＂＂的教法建议 关于的分布，建议指导学生读4幅我国分布图，从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称，教师要具体指导学生利用省区、江河、山脉等参照物，寻找矿点与它们之间的方位上的联系，并通过读图、填表、图表对照、看图连线等方法巩固地名的记忆，进一步培养读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富，同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满足需要。教师要结合实例说明利用中存在的问题有自然原因也有人为原因，要针对问题提出相应实际的解决办法。 在这节内容的讲授中，有三个点老师应该特别注意：一个是金属矿产的作用，很多学生对于煤、石油、天然气和铁矿的作用非常熟悉，但是容易忽视金属矿产，教师应该在教学中特别强调，因为这会帮助学生充分认识与我国经济发展（尤其是工业）的密切关系；第二是对新能源的开发，在谈到对问题的对策时，学生往往容易把目光集中在问题的治理上，其实治理是一方面，同时还应当引导学生开阔思路，想办法找出更多的新能源，但是要使学生认识到，开发新能源是以科学技术的进步为前提的；第三，与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比，有一个重要的特征，那就是它是非可再生的，在教学中，要对我国在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度，避免出现盲目的乐观和悲观情绪，教育学生要以客观、实际的态度看待我国问题。 关于＂＂的教学设计示例1 [导入]大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？（）这节课我们就一起来看看我国的。 [板书]第四节 [活动]读教材中四幅我国分布图，分析我国的分布有什么特点？ [学生讨论、回答]对不同分别回答。 [教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点；其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。 [提问]这样的分布特点，对于的开采、运输会带来什么影响呢？ [学生讨论、教师小结]集中分布，有利于大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但是不同地区需要进行的流通交换，加重了对运输的负担。 [转折]结合＂做一做＂第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。 [补充]按照用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和天然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国，但是人均量比较少，随着经济发展和生活水平的提高，这些能源已经渐渐不能满足需要了。 [提问]如何解决能源短缺的问题呢？ [学生讨论]略 [教师小结]加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。 [承转过渡]再来关注一下我们国家金属矿产的情况。 [板书]三、金属矿产 [讲述]金属矿产包括黑色金属和有色金属，其中黑色金属一般指铁和铁基合金。你们知道铁矿有什么作用吗？（制造钢铁）我们平时的生活中哪些方面需要用钢铁？ [学生讨论回答]略 [活动]请学生结合＂做一做＂中的练习，读＂我国主要铁矿分布图＂，找找我国主要的铁矿。 [转折]有色金属矿产有什么作用呢？请大家读教材中的＂读一读＂材料，结合你们在课下查找的资料，说一说有色金属矿产都有哪些用途。 [学生回答]略 [活动]分组找一找主要的铜矿、锡矿、钨矿、锑矿、稀土矿等等，并且以竞赛的形式做连线题，看谁做得又快又准。 [强调]有色金属为我国的现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础，我们决不能忽视。 [转折]像其他资源一样，我们在开发利用时，也存在着很多的问题。 [板书]四、问题和对策 [活动]读教材中的＂问题和对策＂这一框题的内容，讨论我国开发利用中存在的问题。 [学生讨论]略 [教师小结]主要问题包括：乱采滥挖、严重浪费、破坏环境。 [提问]如何解决这些问题？ [学生讨论]略 [教师小结]制定相关法律法规；保护、节约、合理使用；综合利用；寻求替代品。 关于＂＂的教学设计示例2 教学重点：我国主要的分布 在开发利用上的问题及对策 树立正确的资源观 教学难点：认识到合理开发利用、寻找替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。 教学手段：计算机课件 教学过程： ［引入］边演示课件边讲述：上节课我们学习了我国的土地资源。大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？这节课我们就一起来看一看工业发展的物质基础——。 ［讲解］是制约一个国家经济和社会发展的重要因素，是体现一个国家国力强弱的主要标志之一。我国的情况如何呢？ ［演示］四幅我国矿产分布图，提问：从宏观上看，我国的分布具有什么特点？（分布广泛、相对集中） ［讲解］目前在我国煤炭探明储量中，北方占近90%，南方只占10%，全国1/2以上的铁矿集中在辽、冀、川三省。所以说我国的分布具有既广泛又相对集中的特点。 ［提问］我国分布既广泛又相对集中的特点，对于的开采、运输会带来什么影响呢？（学生讨论） ［小结］资源的集中分布，有利于矿产的大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但同时，造成了不同地区间的流通交换，加重了运输负担。 ［讲解］按照用途可以分为能源矿产和金属矿产。 ［演示］课件：能源矿产和金属矿产（点击图片进入相应的资源的学习） ［演示并讲解］＂中国煤矿分布图＂，我国煤的储量和产量均居世界第一位 ［演示］练习：根据下表中所列的煤矿的名称与＂我国主要大煤矿的分布＂图对照，熟悉煤矿的分布地区。 所在省 河北 山西 辽宁 黑龙江 江苏 安徽 河南 煤矿名称开滦 峰峰大同 阳泉 西山 阜新鸡西 鹤岗 徐州 淮北 平顶山 （学生活动） ［演示］中国煤矿分布图，教师指图点出主要的煤矿，学生回答煤矿名称。 ［提问］思考：举例说明人类是如何在生产和生活中利用煤的。（学生思考并讨论，教师可以请几个代表发言） ［演示］关于煤的六幅图片 ［演示并讲解］＂中国主要油气田分布图＂，我国石油的产量居世界第五位。 ［演示］练习：根据下表中所列的油田的名称与＂我国主要油气田的分布＂图对照，熟悉石油的分布地区。 所在省 河北 辽宁 黑龙江 山东 山东和河南之间 油田名称 华北 辽河 大庆 胜利 中原 （学生活动） ［演示］中国主要油气田分布图，教师指图点出主要的油田，学生回答油田名称。 ［提问］思考：举例说明人类是如何在生产和生活中利用石油的。（学生思考并讨论，教师可以请几个代表发言） ［演示］关于石油的六幅图片 ［讲解］我国虽然是一个能源大国，但是人均占有量少，随着经济发展和生活水平的提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。（使学生形成紧迫感、责任感） ［提问］如何才能解决能源不足的问题呢？（学生讨论） ［小结］加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。 ［讲解］下面，我们来看一看我国金属矿产的情况。 ［讲解］金属分黑色金属和有色金属。黑色金属通常指铁（有时也包括铬和锰）和铁基合金。有色金属是除黑色金属外的其他金属。铁矿是钢铁工业的＂粮食＂；钢铁工业又是衡量一个国家工业发展水平的标志。因此，铁矿资源在国家的经济建设中具有重要的地位。 ［演示］中国铁矿分布图 ［讲解］我国铁矿资源丰富，居世界第三位，分布广泛而又相对集中，河北、辽宁、四川三省的储量占我国的一半。 ［演示］练习：根据下表中所列的铁矿的名称与＂我国主要铁矿的分布＂图对照，熟悉铁矿的分布地区。 所在省 河北 内蒙古 辽宁 安徽 湖北 海南 四川 铁矿名称 迁安 白云鄂博鞍山 本溪 马鞍山 大冶 石碌 攀枝花 ［演示］中国铁矿分布图，教师指图点出主要的铁矿，学生回答名称。 ［演示］关于铁矿和冶炼的两幅图片 ［演示］中国主要有色金属矿分布图 ［讲解］我国是世界上有色金属十分丰富的国家之一，有＂有色金属王国＂之称，不仅储量丰，而且品种全。有色金属为我国发展现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础。 ［演示］中国主要有色金属矿分布图。教师指图，学生回答主要的有色金属矿产地的名称。 ［演示］练习：把下列有色金属矿同它们主要的产地，用线连接起来。 ［演示］两张有色金属矿产地的图片 ［讲解］我国分布广泛，有些很丰富，我们应该如何利用它们呢？请大家讨论。 ［小结］要合理开发、利用，还要研究、利用新材料，代替非可再生的能源矿产和金属矿产。 ［过渡］目前，我国在的开发利用上还存在着一些问题，这有自然原因也有人为原因。 ［演示］四个例子，学生讨论我国开发利用中存在的问题。 ［小结］问题是：乱采滥挖；破坏环境；严重浪费 ［提问］我们如何解决开发利用中存在的问题？（学生讨论） ［演示］小结：提高公民素养、增强法制意识；保护、节约、合理使用；综合利用；寻求替代品。 ［总结］请同学们回顾一下本节课的主要知识内容，记住主要大型煤矿、主要油田、主要铁矿和主要有色金属矿。同学们要增强法制意识、环保意识，树立可持续发展观念，充分认识合理开发、节约、综合有效利用，寻求替代品的必要性和责任感。 探究活动 活动名称：＂开发者＂的思考 活动目的：使学生对的分布以及各种的用途更加熟悉，并且进一步培养学生的分析能力和创新思维。 活动要求：请学生以开发者的身份选择一个城市，并进行开发。前提是必须利用当地的。全班一起交流，看看哪位同学的方案最优。评价时注意以下几个方面：是否成本最低；是否效益最高；是否影响当地的日常生活；是否对环境造成了污染。