苏州园林

　　教学目标：
　　1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
　　2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。
　　3、体会本文说明语言的准确性。
　　4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
　　教学重点：
　　1、把握文章严谨的说明结构。
　　2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
　　教学难点：
　　领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
　　教学过程：
　　一、导语
　　人都说＂上有天堂，下有苏杭＂，杭州的西湖美，苏州什么美？
　　＂江南园林甲天下，苏州园林甲江南＂。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
　　二、检查预习：
　　1、正音和解词
　　轩榭xuānxiè 败笔 丘壑hè 嶙峋línxún 镂空lòu 蔷薇qiáng 别具匠心 因地制宜 重峦叠嶂
　　2、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。
　　三、整体感知
　　学生自读课文，思考以下问题：
　　1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
　　明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
　　②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：
　　a、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局 b、讲究假山池沼的配合
　　c、讲究花草树木的映衬 d、讲究远景近景的层次
　　b、三个次要方面：a、注意图画美 b、注意图案美 c、注意色彩美
　　2、作者是怎样评价苏州园林的？
　　明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
　　3、分析课文的说明结构和说明顺序：
　　①说明结构：总分式
　　②说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）
　　四、合作探究，共同提高。
　　1、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
　　①作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
　　（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）
　　②打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）
　　（可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。）
　　③引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看＂鱼戏莲叶间＂，又是入画的一景。
　　（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。） 2、2、以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明
　　3、、品味课文语言特点：（结合课后练习二）
　　①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
　　（＂标本＂在这里是什么意思？） -
　　提示：＂标本＂在这里是典范、样本的意思。
　　②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
　　（＂艺术＂与＂技术＂有什么区别？）
　　提示：＂艺＂术强调独创性，无法复制；＂技术＂有固定的程序和手法，可以模仿和复制。
　　③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
　　（＂隔而未隔，界而未界＂是什么意思？）
　　提示：＂隔而未隔，界而未界＂在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开，但并没有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步展开，显得有层次感。
　　④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。
　　（＂布局＂、＂配合＂、＂映衬＂、＂层次＂这四个词语能否调换，为什么？）
　　提示：不能调换，这些词语与前面的词语搭配合理。
　　明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。
　　五、拓展延伸
　　通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?
　　提示：正如文中所说，＂苏州园林是我国各地园林的标本＂，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
　　六、达标测试
　　阅读第三、四段，回答。
　　1．（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。
　　2．（2）段结构特点是总分，请用＂‖＂在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。
　　3．设计假山的关键是________。假山的特点是________。
　　4．将＂技术＂和＂艺术＂填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？
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　　5．对池沼说明的中心是（ ）
　　a．池沼的安排也着眼于画意；
　　b．大多引用活水
　　c．有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心
　　d．鱼戏莲叶间，又是入画的一景。（围绕用词的准确性去品析。
　　扣准池沼特点揣摩）
　　6．池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
　　7．在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？
　　__________、__________、__________。
　　8．（2）段中有两句话与全文开头部分＂总说＂相照应，说明苏州园林总特征的。用 线画出。
　　9．概括第（2）段内容的是哪一句。
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　　10．文中一个＂活＂字起什么作用？
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